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都是半途而废，留下的，是废井一口。　
　　　孔子说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，而覆一篑，进，吾

往也”（《论语·子罕》）进退成败都在自己。　孔子最赞赏的，则是弟子颜渊的精

神：“惜乎！吾见其进也，未见　其止也。”（同上）见其进而未见其止，当然也就

不会“为山九仞，　功亏一贯”，不会因为“掘井九何而不及泉”便停止了。
　　　所以，孔子也罢，孟子也罢，都是反对半途而废，激赏积极进取精神。这也算

是儒家先贤所着力推崇的一种风范吧，时至今日，也仍然对我们有激励价值。
　

下一篇（君子不素餐）　　　
尽心上　

君子不素餐　

【原文】

　　公孙丑曰：“《诗》曰：‘不素餐兮！’①君子之不耕而食，何也？　孟子曰：

“君子居是国也，其君用之，则安富尊荣；其子弟从之，则孝悌忠信。‘不素餐兮！

’孰大于是？”

【注释】

　　①不素餐兮：引自《诗经·魏风·伐檀》。素餐，白吃饭。

【译文】

　　公孙丑说：“《诗经》说：‘不白吃饭啊！’可君子不种庄稼也　吃饭，为什么呢

？”　孟子说：“君子居住在一个国家，国君用他，就会安定富足，　尊贵荣耀；学生

们跟随他，就会孝敬父母，尊敬兄长，忠诚而守信用。‘不白吃饭啊！’还有谁比他

的贡献更大呢？”

【读解】

　　　还是孔子所说“君子谋道不谋食”（《论语·卫灵公》）和孟子自己所说“劳

心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人论于人”（《膝文公上》）的意思。

强调社会分工，强调脑力劳　批对社会的重要贡献。
　　　对我们今天来说，公孙丑所提的这类问题是不会有多少人提了。但倒回去二十

年，我们还时常可以听到送公粮进城的公社社员骂街的声音：“俺农民伯伯不种出来

，你们城里人吃狗屎！”理直气壮，字正腔圆。倒回去二十年如此，倒回去二千年呢

？想一想吧，我们也许就可以理解孔子、孟子为什么要反复讲这个在今天看来是非常

简单的道理了罢。
　

下一篇（士尚志）　　　
尽心上　

士尚志　

【原文】

　　　王子垫①问曰：“士何事？”　
　　　孟子曰：“尚志。”　
　　　曰：“何谓尚志？”　
　　　曰：“仁义而已矣。杀一无罪非仁也，非其有而取之非义也。　居恶在？仁是也

；路恶在？义是也。居仁由义，大人之事备矣。”

【注释】

　　　①王子垫：齐王的儿子，名垫。

【译文】

　　　王子垫问道：“士做什么事？”　
　　　孟子说：“使志行高尚。”　
　　　王子垫问：“使志行高尚指的是什么？”　
　　　孟子说：“仁和义罢了。杀死一个无罪的人，是不仁；不是自　己的东西却去占

有，是不义。居住的地方在哪里？仁便是；道路　在哪里？义便是。居于仁而行于义

，大人的事便齐备了。”

【读解】

　　　所谓大人的事齐备了实际上是指大人的修养就够了。这里的“大人”指一般意

义上的君子，也就是士人。　
　　　“士尚志”，士人的修养就在于使自己的志行高尚。而高尚的标准就是“居仁

由义”。这一段其实并没有什么新的东西，还是孔、　孟所一贯呼吁的“仁义”二字

，还是强调士人作为一个特殊阶层的修身精神。　
　　　不过，“士尚志”言简意赅地概括了对士人的要求，给人的感觉，好像士人的

“专业”就是“尚志”而施行仁义，失去了这一点，士人也就不成其为士人了一样。

由此影响到后世的读书人一直把“尚志”作为自己的精神寄托，把“仁”、“义”作

为最基本　的道德品质。而“尚志”一词，也成为儒学的一个重要概念，成为人们所

熟知的一个词语，甚至为很多人的名字所采用。
　

下一篇（道德两难怎么办）　　　
尽心上　

道德两难怎么办　

【原文】

　　　桃应①问曰：“舜为天子，皋陶为士，瞽瞍杀人，则如之何？”
　　　孟子曰：“执之而已矣。”　
　　　“然则舜不禁与？”
　　曰：“夫舜恶得而禁之？夫有所受之也。”　
　　　“然则舜如之何？”　
　　　曰：“舜视弃天下犹弃敝展②也。窃负而逃，通海滨而处，终身沂然③，乐而

忘天下。”　

【注释】

　　①桃应：孟子的学生。②敝屣（XT）：破鞋子。（3）訢（xin）：同　“欣”。

【译文】

　　　桃应问道：“舜做天子，皋陶做法官，假如舜的父亲瞽瞍杀了　人，那怎么办？

”　
　　　孟子说：“把他逮起来就是了。”　
　　　桃应问：“难道舜不阻止吗？”　
　　　孟子说：“舜怎么能够阻止呢？皋陶是按所受职责办事。”　
　　　桃应问：“那么，舜该怎么办呢？”　孟子说：“舜把抛弃天子之位看得像抛弃

破鞋子一样。他偷偷地背负父亲逃走，沿着海滨住下来，终身逍遥，快乐得把曾经做

过天子的事情忘掉。”

【读解】

　　　这是典型的道德两难问题，就像我们今天有人问：“母亲和妻子同时掉进水里

，你先救哪一个？”或者问：“妻子难产，母亲和　孩子只能保住一个，你保哪一个

？”　
　　　一方面，“王子犯法，与庶民同罪。”王父犯法也应与庶民同罪。所以孟子回

答说：“执之而已矣。”　
　　　但另一方面。眼看父亲出事而坐视不救，又不符合孝道。对一般人来说，这个

道德难题叫做“忠孝不能两全”，对舜来说，这个道德难题叫做“公（或法）孝不能

两全”。怎么办呢？　
　　　孟子的解决动作可就大了，“舜视弃天下犹弃敝屣”，连天子之位都不要做了

，弃官救父，隐居海滨。这不就为了父亲而改变了自己一生的道路了吗？　
　　　但在孟子看来，的确只有这样做才能做到公孝两全：一方面，作为天子，在天

子之位上，只能发令让司法官去逮捕作为罪犯的瞽瞍；另一方面，抛弃天子之位，便

作为儿子，锭而走险，冒死　救出父亲，隐居海滨，奉养父亲，不以失去天子之位而

遗憾。
　　　这个两难问题，在我们今天来回答可就不一样。因为，我们今天在很大程度上

已把个体行为的“孝”归结为私人问题了（虽然在总体上说“孝”还是一个社会问题

），所以，“公孝不能两　全”就成了“公私不能两全”，既然如此，那也就不难解

决了。虽然在情感上仍然难，但至少在理论上是不难的了。　
　　　何况，我们今天的人，有几个会为了父亲而“弃天下”呢？莫说“弃天下”，

就是弃一局长处长的官位也会舍不得的啊，多半只有为了自己的前程而弃父亲的。更

何况，即便不为前程，仅为父　亲低微，父亲穷酸而弃之的，也有人在呢。在这种清

况下，也就没有什么“两难”了罢。　
　　　回到孟子的原文，应该一提的是，所谓“瞽瞍杀人”云云，当然只是一种假设

，就像我们今天的法律知识竟赛假设一些案例一　样，并非在舜做天子的时候他父亲

真的杀了人，他也并没有因此而偷偷背负父亲而逃，像一个被通缉的犯人一样隐居海

滨。如果真有这样的事，那我们倒应该特别欣赏舜的气度了，什么气度？进　为天子

，退为逃犯，隐居海滨而“终身訢然，乐而忘天下。”这种　能进能退，“视弃天下

犹弃敝屣”的气度，尤其是，终身“訢然”，　“乐”而忘天下的乐观通达，真是非

等闲之辈所能的特殊禀赋。从这个意义上来说，舜作为圣贤是一点都不为过的。　
　　　当然，孟子“言必称尧舜”，而孟子所称的尧舜难免没有理想化的色彩，这也

是可以理解的。　
　

下一篇（地位对人的重要影响）　　　
尽心上　

地位对人的重要影响　

【原文】

　　　孟子自范①之齐，望见齐王之子，喟然叹曰：“居移气，养移体，大哉居乎！

夫非尽人之子与？”
　　　孟子曰：“王子宫室、车马、衣服多与人同，而王子若彼者，　赔使之然也；况

居天下之广居②者乎？鲁君之宋，呼于垤泽之门（3）。守者曰：‘此非吾君也，何其

声之似我君也？’此无他，居相似也。”　

【注释】

　　　①范：地名，故城在今山东范县东南二十里，是魏国与齐国之间的要道。　②广

居：孟子的“广居”指仁。如《滕文公下》所说：“居天下之广居，　立天下之正位

。”③垤（die）泽之门：宋国城门。

【译文】

　　　孟子从范邑到齐都，远远地望见了齐王的儿子，非常感叹地　说：“地位改变气

度，奉养改变体质，地位是多么重要啊！他不也是人的儿子吗？”
　　　孟子说：“王子的住多、车马、衣服多半与他人相同，而王子像那个样子，是

他的地位使他那样的。何况那处在天下最广大地位上的人呢？鲁国的国君到宋国去，

在宋国的城门下呼喊。守门的人说：‘这人不是我们的国君，他的声音怎么这样像我

们的国君呢？’这没有别的原因，他们的地位相似罢了。”

【读解】

　　　存在决定意识，地位影响气度。
　　　不仅气度，就是一般气质、思想观念等，也都深受地位的影响。
　　　所谓“王侯将相宁有种乎？”　
　　　莫说本来是王子的人气度与一般人不一样，就是原本为平民老百姓，甚至出身

苦寒低贱如替人看牛放羊的朱元璋，一旦地位改变，做了天子，那气度与精神风貌也

会变若天上地下，这就叫做“居移气”。　
　　　当然，有所影响，有所改变并不意味着主体自身完全不起作用，像“环境决定

论”者所认为的那样，人完全是周围环境的奴隶。事实上，我们也看到，有不少后来

做了皇帝，贵为天子的人，　怎么也改不了早年做平民，做农民时的习性和脾气，甚

至一些特　殊的喜好，这就是主体自身的能动性在起作用。用一句通行的话　来说，也

可以叫做“江山易改，本性难移”。
　　　所以，一方面，环境地位对人的气质、气度的确具有很重要的影响，但另一方

面，主体自身的作用也不可忽视。
　　　就以孟子在这里的意图来说，他之所以喟然而叹“大哉居乎！”　强调“其居使

之然也’，其实是为了推出“况居天下之广居者乎”　一句话来，要求大家“居天下

之广居，立天下之正位”，（滕文　公下》）处在“仁”的地位上。而要做到“居天

下之广居，立天下　之正位”，选择“仁’的地位，离开主体自身的作用能行吗？这

正　如孔子所说：“里仁为美。择不处仁，焉得知？”（《论语·里仁》）　一方面，

要居住在有仁厚风气的地方才好，但另一方面，“择不处　仁，焉得知？”还是离不

开主体的选择作用。　
　　　我们在这里再一次看到孟子的确是“祖述仲尼之意”，本意与孔子“里仁为美

”一章的表达方式虽然完全不同，但其思想却是一脉相承而贯通的。“孔家店”的大

小老板前后相隔百年，其配合却是非常默契，后世之所以用“孔孟之道”合称二人学

说，正是　体现了这种相互合拍。当然，所谓配合默契，所谓相互合拍，其　主动的方

面都只可能是生于其后的孟子了。在孔子自己，可不知　道在他的身后还会有这样一

个深得他的意旨甚至超过颜回的“私　淑弟子”，而如果他真的有什么“圣灵”可知

，那还不知道有多么　欣慰哩，起码是可以抵消他奔走列国，“累累如丧家之犬”的

劳顿和遗憾了吧。
　　　回到正题上来，无论是孟子本章，还是孔子“里仁为美”的一章，都既可以作

为我们进行社会学研究、历史人物研究的参考，　又可以作为教育学研究的资料，对

于学校教育，尤其是家长对子女的培养和教育具有非常重要的指导意义。
　

下一篇（养而不爱如养猪）　　　
尽心上　

养而不爱如养猪　

【原文】

　　孟子曰：“食①而弗爱，豕交之也；爱而不敬，兽畜之也。恭敬者，币之未将②

者也。恭敬而无实，君子不可虚拘。”

【注释】

　　①食：动词，使之食，引申为奉养。②币：指礼物。将；送。

【译文】

　　孟子说：“只是养活而不爱，那就如养猪一样；只是爱而不恭敬，那就如养鸟儿

养爱犬等畜生一样。恭敬之心是在送出礼物之前有了的。徒具形式的恭敬，君子不可

虚留。”

【读解】

　　“养而不爱如养猪，爱而不敬如养狗。”　
　　　这两句话对于我们在奉养老人时具有特别的警醒作用。
　　　一方面，我们常常看到新闻媒介报道各种各样的对老人大不敬行为，不仅是不

敬，甚至连赡养的应尽职责都不愿意尽到。而在孟子看来，不仅应该赡养，而且应该

满怀爱心，恭敬有礼地赡养。如果不是这样，那你赡养老父老母也就和养猪养狗差不

多了。　你的老父老母如猪狗，你自己不也是猪狗一样没有人性的了吗？何况，如此

下去，你自己也恐怕有被下一代当猪狗养的一天哩。　
　　　另一方面，我们也知道现在饲养宠物成风，一条爱犬动辄上万元人民币，甚至

有再翻上十倍、几十倍的，所以，养狗成风，　“炒狗”成“疯”。个别人，把狗当

作心肝宝贝一般，不仅“养而　有爱”，而且还恭敬有加，同桌吃“饭”，同床睡觉

；甚至，吃得　比狗主人自己好，睡的地方也比构主人自己睡的地方还要舒服。可见

，这已超出了孟子的想象范围，不是“爱而不敬，兽畜之也”，　而是“兽畜之也，

爱而有敬”了。养狗尚且“爱而有敬”，何况奉　养自己的父母呢？这应该是没有问

题的了罢。遗憾的是，我们所　看到的报道，奉养父母“爱而不敬”的人还的确不少

，对这些人　来说，已不是“爱而不敬，兽畜之也”，而是“爱而不敬，不如兽畜”

了。也就是说，他们待自己的父母连狗都不如。还是用我们前面的推论来说，那他们

实际上是把自己也看得连狗都不如的了，　或者，干脆说，他们的作为本来就是连狗

都不如的！
　　　说到这里，必须郑重声明，我们在这里只是因为联系到孟子所说“养而不爱如

养猪，爱而不敬如养狗”的意思而加以理解发挥，绝不是专门把矛头对准饲养宠物和

“炒狗”的人，特此声明，以免引起误会。　
　　　总起来说，这一章对我们的重要启示还是一个对父母的态度问题，也就是“孝

”的问题。在一般认为“孝道”已日渐式微的今天，这个问题当然已没有孟子的时代

那样在社会生活中举足轻　重。但从另一方面来说，在对老人的奉养已日益暴露出问

题，而且，在世人对这方面的问题日益关注的时候，孟子的论述不是对我们很有警醒

作用吗？
　

下一篇（君子之所以教者五）　　　
尽心上　

君子之所以教者五　

【原文】

　　孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财①者，有答

问者，有私淑艾②者。此五者，君子之所以教也。”

【注释】

　　①财：通“材”。②淑：通“叔”，拾取。艾（yi）：同“刈”，取。也　就是说

，淑、艾同义，“私淑艾”也就是“私淑”，意为私下拾取，指不是直　接作为学生

，而是自己仰慕而私下自学的。这也就是所谓“私淑弟于”的意　思。

【译文】

　　　孟子说：“君子教育人的方式有五种：有像及时雨一样滋润化育的；有成全品

德的；有培养才能的；有解答疑问的；有以学识风范感化他人使之成为私淑弟子的。

这五种，就是君子教育人的　方式。”

【读解】

　　我们在前面已经听孟子说过：“教亦多术矣。”（《告子下》）但他在那时并没

有说“多术”到底体现在哪些方面，而只是重点说了一种特殊的教育方式——“不屑

之教”。现在，他又列出了五种　不同的教育方式。　
　　　朱熹曾经逐一列举了孔子、孟子用这五种方式在不同学生身上的运用，比如说

孔子对颜渊、曾子就是“如时雨化之者”；对冉伯牛、闽子骞就是“成德者”；对子

路、子贡就是“达财者”；而孔子、孟子分别对樊迟、万章就是“答问者”。至于“

私淑艾者”，　朱熹举的是孔子、孟子分别对陈亢、夷之。其实，孟子自己认为，　他

就是孔子的私淑弟子，在《离娄下》里，他曾经说过：“予未得为孔子徒也，予私淑

诸人也。”这其实就是对“私淑艾者”的最好　解释。
　　　虽然孟子在这里所列的五种教育方