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异能人的前世今生-第162部分
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对此建议是：
1、去掉对孩子太多的关注和要求。
比如，孩子在吃方面出现的问题，通常是父母太关注造成的。因父母在孩子的口味上总是加入太多自己的喜好，而且唠叨地让孩子“应该吃什么”、“多吃什么”、“快点吃”之类。这会影响孩子的思维和自己的选择，制约味觉和嗅觉神经感受，而不能体味食物的美感，孩子会慢慢的以厌食对抗你的关注。父母最好的态度是，一贯地采取合理提供用餐内容、用餐时间、给孩子表现出愉快而津津有味的吃饭的榜样即可。
2、提供给孩子判断和选择的机会。
孩子之所以依赖、无助、拖沓，主要因为父母的行为完全代替了孩子自己的思考和判断，没有从小开始培养他们的责任能力。孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会，并让他们学会自己选择。比如，在穿衣、玩、做家庭作业等事情上，孩子从小学一年级开始，父母就因该表现出这样的行为态度：“我们给你提供了很多选项，具体选择怎样（或什么时间）是你自己的事。”如果父母在孩子做什么上唠叨不休、命令要求，甚至使用“罚你写10篇小字”的处罚手段，孩子则可能把“拖延做事”作为手中的武器用来惩罚、勒索、利用父母。
3、合理满足孩子的要求、合理规范孩子的行为、一贯坚定地执行规范。
在孩子的行为上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一个明确的界限。当他们知道允许的行为的边界时，他们会觉得安全，并会养成行为上的自律性。我们应该清楚，父母可限制孩子的行为，但不能限制孩子的愿望和情绪。对于孩子的愿望、感受、情绪，不管是积极的还是消极的，内容如何，都因该接纳并得到理解和尊重，而行为可以限制和纠正。以培养“准时”为例，给他们一个现实的时间限制，把守时间的任务则应交给他们自己：“离上学还有10分钟”、“只要你准备好了，你可以看卡通片，直到我们吃晚饭，”等等。这种简短陈述的目的是要告诉孩子，我们希望，也认为他们会准时。始终用这种正面的预期方式，才可望当孩子觉得仓促时，他们会自己抓紧时间。
做父母的，需要懂得孩子正常的活动方式，更多的时候是跑而不是走、好动而不是安静、吃饭时哼著歌或敲打著碗而不是专心之致、镜子是用来做鬼脸而不是为打扮等等，这样才不至于带著成人经验而看不惯孩子的种种行为而迁怒自己。诚然，决定孩子健康成长的因素很多，父母好的行为模式也不胜枚举。为人父母的，都希望自己孩子安全、快乐、并成为一个品质高洁、有怜悯之心、有责任心、有勇气、有能力而正直的人。为了能达到这些人性的目的，父母需要学习人性的方法。光有爱是不够的，还必须有帮助孩子成长的特别技能。如何获得技能，父母需要学习。需要通过自学，或通过接受专业帮助而获得教育子女的特别技能。
正文 第七卷 第二章 可以让孩子输在起跑线上
天地人身心灵合一会所在继针对教师成长进行的nlp专业教师公益活动取得巨大成功之后，继而又把目光转身了中国的家长身上，沿袭专业教师成长的公益活动的做法，又推出了针对家长的nlp家长公益培训课程，旨在让中国的家长们和未来的家长们持证上岗。
针对众多家长担心孩子输在起跑线上的一些不良做法，天地人身心灵合一会所特别开设了题为“可以让孩子输在起跑线上”的讲座，由天地人身心灵合一会所心灵导师王森主讲，在全国各地讲演了六十余场，场场人数爆满。
中国科学研究表明，孩子成长的前四年，要发展出一生50％的学习能力，构建主要的学习途径，以后的学习就是以此为基础的。但是，这部分最关键的学习能力，不是通过学习认字和数学这些抽象知识培养出来的。
人类已经进化了几百万年，在时间的长河中，人类从最早的语言、绘画到象形文字，再到文字，需要相当长的时间，这是人类发展的必然规律。孩子的学习也是一样，从他自发的涂鸦、绘画，再发展到学习文字和算术这些抽象的东西，也是需要一个过程的。
人为的早期智力开发，并不能提高孩子的智商
现在很多早期智力开发所依据的理论基础，大都是上个世纪的研究结果。随着时间的推移、长期追踪观察和科学研究的不断深入，有最新研究结果表明，人为的早期智力开发，并不能取得提高智商的预期效果。
2007年，美国社会学家发表最新的研究结果认为：“人为的干预可以在短期内把智商提高七八分，但是当人为干预消失后，这些被提高的智商基本上会降回来。”
2007年8月华盛顿大学公布研究结果，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力成长有负面作用；8~16个月的孩子，每天看1个小时此类dvd。其掌握词汇的能力就会降低17％。
美国心理学家对“以学习知识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行比较研究，得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和单词，但是到了6岁。这一优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。
过早让孩子学习抽象知识的危害：影响孩子自主学习和思维能力的建立。
我们知道，一个孩子学习的好坏，有一个非常关键的因素，就是能否主动积极地思考。思考能力的形成，并不是通过知识性学习来获得的。孩子从一出生，就通过感受身边的世界开始了自主学习，在感知世界的过程中。他逐渐形成了自己的思考能力。
每个孩子的精力是有限的，如果过早认识文字和数字这样抽象的符号，他的注意力就会更多地集中在这些抽象的事物上，不会更好地去了解和感知身边的世界，不仅不能感受到很多真实美好的事物。更有可能缺少理解、归纳和判断的主动性和能力。
孩子只有具备了丰富的感觉经验、获得形成清晰概念的能力之后，才能具备正确判断的基础，理解事物内在的联系。当孩子还没有足够的理解能力时，让他过早地学习知识，他当时虽然记住了，但是根本吸收不了。这就好比，我们给小树浇水。可是，我们浇的这种水，根本不能被树根吸收，然后，水多了就要溢出来。如果给孩子灌输的知识太多，他不仅吸收不了。还会产生厌学情绪。
阻碍孩子认识真实的世界。孩子天生就会对身边的世界充满好奇，他会尽自己的可能去探索和发现周围的事物。当孩子还没有对真实世界具备足够的观察和体验时，如果过早地进行抽象知识学习，会把孩子的注意力人为地转向对抽象符号的关注，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。
如果反过来。让孩子经过对实物的充分体验后，他会自然而然地上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且孩子整体的思维体系，在前几年中已经得到很好的发展，这样孩子就能够结合身边的实际去展开学习，是孩子发自内心的需要，兴趣高、效果好。
有一个孩子，2岁就学习了数学和文字。这个孩子不管在哪里，他的注意力总是停留在数学符号和文字上。走在路上，他只看路牌和公共汽车上的数字和站名，在小区玩耍，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不关注其他的事情。在这个孩子画的画中，只有数字，没有其他的内容，他的思维已经被抽象的内容束缚住了。后来，那位妈妈认识到孩子的问题后，每个周末都带他去没有抽象符号和文字的郊外，只为了能让孩子不被文字和数字吸引，更多地去体会真实的事物。
过早的智力学习，会影响孩子其他能力的正常发展。 孩子的各种能力需要并行发展。由于孩子的精力是有限的，如果过于强调某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的发展。过早进行智力学习，孩子的其他能力，比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展，都会受到影响和损害。
孩子在4岁以前，需要完成包括：感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习，孩子要学习的东西其实是很多的，也是至关重要的，而这些需要在真正属于他们的“游戏”中去学。
实际感觉经验不足，会带来情感方面的问题。孩子出生到这个世界以后，他需要运用自己的感觉器官来认识世界，然后，通过这些自身的感受，积累感觉经验，形成最初的理解和认识；在今后的日子里，随着外界给他的信息越来越多，他会再不断去调整。
欲速则不达——家长急于让孩子提前学习抽象知识，还有一个代价。就是损失了培养做人的潜在素质，如：好奇、热情、开放、灵活、想象力、创造力和朝气等等这些天性。如果在童年时期，孩子没有机会发展这些素质，那么长大后若要重新培养这些素质。就很难了，会事倍功半。
在抽象学习之前，孩子需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动，来发展他们的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情，从而可能会导致冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、 缺少同情心和麻木不仁。
过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。尽管这些知识性学习的过程，可以设计得很有趣，但是。抽象的智力学习本身，是一种高度复杂的活动，会导致孩子心理上的紧张，需要消耗孩子很多内在的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。
正常的孩子也会常常得病。比如感冒，这是孩子建立自身免疫力的一个过程，但是，孩子会很快痊愈，而且病愈之后会更加强壮。相比之下，智力开发过早的孩子，由于内在能量被大量消耗。会更加容易感染疾病，身体素质更差，心理上也更加脆弱。
读读下面的几篇日记，请家长们自己去感受。
第一篇：摘自一名三年级小学生的日记：暑假已过了一半儿，我的作业早写完了，剩下的日子里。我本想好好玩几天的，可是，爸爸妈妈逼着我学这学那，如果我不情愿，他们就问我是不是骄傲了。然后就莫名其妙的训我一顿，讲一大堆道理，还说是为我好，真不知道他们是怎么想的。
早上我起床，先洗漱完毕。然后，妈妈连吃早饭的时间都不给我，逼着我写奥数作业，写完就该吃中午饭了，吃完午饭，妈妈也不让我睡午觉，就让我写作文，写完后，我知道该在网上学英语了。学了三四个小时。
吃完饭，出去转一圈，回来就得冲澡，然后爸爸就催我早点睡，迎接新的一天。
哎，一天就这样模模糊糊过去了。晚上，我趴在床前，看着星星自由地眨着眼睛，心想：我今天都干了什么有意义的事？没有啊！我进入了梦想，我做梦都在写作业。
我期待的暑假不是这样的！是劳逸结合，是很灿烂、很阳光的。并不是像考试前一样，整天挣扎在学海里，在习题中苦苦煎熬，我不要！
也许在家长们的眼里，暑假是学习的黄金时段，而在我们这些小学生眼里，暑假是放松的日子。
爸爸妈妈，请尊重我们，我的暑假，我做主。
第二篇：暑假的一天，在爸爸、妈妈的陪同下，我走进体育馆的大门，我仿佛置身于一个奇妙无比的世界里：喷水池前，两盆大月季傲然怒放，数百朵小月季环绕簇拥，争奇斗艳，真是好一派佳景呵，东边的鲜花白似飘雪，西面的鲜花金黄如金，阳光之下，黄白交映，分外清馨宜人，喷水池傍边，还开满了洒脱，多姿华丽的俏月季，枝头低下来，好像一个脸红的少女。还沉静在遐想中的我突然听见一声“嘟嘟，快过来呀”，我吓了一大跳，原来是妈妈在叫我，我风一样地跑了过去，妈妈给我报了暑假补习班，有奥数、作文和主持人，我开心极了，因为我最喜欢的就是这些，只是报主持人课的老师没有回来，所以没有上，多少有些遗憾。
不管刮风下雨，还是身体有些不舒服，我都坚持上课，说实话，虽然这个暑假比较辛苦，学习任务比较重，但是苦中有乐，在爸爸、妈妈的鼓励和陪同下，在老师们辛勤的培养下，我逐步攀登知识的智慧宝塔，在智慧的世界里散步，饮着智慧仙泉，品尝智慧之果……
第三篇： 今天我与妈妈去了乡下，我一个人在田间的小路上散步。走着走着，一只正在缓慢爬动的小动物进入了我的眼球。
仔细一瞧，原然是一只小蜗牛。我突发奇想，我想与这只小蜗牛一起散步。于是，我慢慢得走着，生怕这只小蜗牛跟不上。当我走了几步，回头一看，那只小蜗牛竟离我这么远。
我在它后面推了推，可它仍是那样慢慢地爬着。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛在说：“我已经尽力了！”
蜗牛它虽然爬不快，但是它仍旧爬着。为的就是能到达自己想去的地方，为的就是能完成给自己定下的目标……
……
正文 第七卷 第三章 他为何总是**
天地人身心灵合一会所心灵导师林松的分享：
我们的父母是我们生命中最重要的人；也是我们人生的第一对老师；从他们身上；我们学到什么是爸爸；妈妈；什么是丈夫；妻子；什么是男性；女性；从他们身上；我们初探这个世界；他们的待人接物；尤其是对待我们的方式；直接影响到我们的性格形成。那么；让我们看看父母是如何影响我们的婚姻；情感；事业的呢？
我的一位来访者m先生；非会员；个子高高的；很帅气；刚开始接触身心灵成长课程；过来沟通的主要原因是想看看自己的婚姻和事业怎么了。
沟通开始；个案叙述自己常常出轨；最近一个更是让他想要跟妻子离婚；同时对妻子他又感觉到愧疚自责；无法面对。我引导他去经历出轨过程；第三者吸引他的是什么？ 他的感觉：她非常信任我；接纳我！ 那么；跟妻子怎么了？
原来妻子在他事业不顺利；经济出现一些状况时；因为担心；不安全感；常常打压他；极尽挖苦讽刺；抓住他的错误不放；常常怀疑他；于是他苦闷；酗酒；吵架之后就离家出走；进而发生婚外情。以前的婚外情他都没有当真；只是为了报复妻子；消遣苦闷；而现在遇到这个；他感觉到在妻子那儿感觉不到的信任与接纳；他动心了；想到要认真对待。
往更早之前；个案回到小时候；妈妈打他的事件；因为他曾经犯过一次错；偷拿了邻居家孩子的玩具；挨打后就决心改过了； 但后来邻居家不见了钱又来问他；妈妈不由分说地就拿起棍子打他； 说他死不悔改；“恨不得没生你这个儿子！”
个案被打得很惨；强势的妈妈根本不给他任何解释的机会；在不断经历挨打的过程里；他心里委屈；害怕；失落；愤怒；怨恨；一层层的情绪爆发出来； 大声喊出了当时对妈妈不敢说的话：“我恨你；你一点也不相信我；你一点也不爱我！”
妈妈一直就是这样对待他的；从小到大；对他要求非常严格；怕他犯错；而他感觉不到任何的信任；感觉妈妈老是在挑剔他；嫌弃他；而且还喜欢把他跟邻居家；亲戚家的小孩比；表扬别的小孩都比他好； 让他自卑；觉得自己不被接纳认可；当然就感受不到妈妈的爱，也因此；他吸引了一个像妈妈一样对待他的妻子……
在这个事件里；他同时也看到自己仇恨金钱；这次挨打的无妄之灾就是因为钱造成的；所以在他幼小的心灵里；钱是跟伤痛联系在一起的；试想他的财运如何能顺利？而妈妈的不信任；让他无法信任任何人；这也造成了他在人际关系方面的障碍；事业合作伙伴之间；信任是最重要的；他带着这种不信任开公司；试问他的事业如何能成功？
情绪释放后；引导他光中对话；去理解妈妈的立场；他感受到其实一切都源于爱；妈妈不是不爱他；是认为“慈母多败儿”；对他寄予太高期望；所以严格要求他；不允许他行差踏错任何一步；只是不懂得这种爱的表达方式伤害了孩子。妈妈意识到后非常愧疚；而他也终于释怀； 于误解中解脱；发现那份爱；从中也获得了自信和力量。
案例总结：此案例中主要是无明种和业种。小时候挨打；形成了无明种；被妈妈否定；也自我否定；妈妈不相信自己；自己也无法信任别人。而内在爱的匮乏导致频繁出轨；去寻求家庭中缺失的信任与接纳。
父母的亲子教育方式；真的会影响孩子一生；孩子跟父母的关系；会投射到成年后的各种关系；亲密关系；人际关系；跟事业；跟
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