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回到三国当校长(国际)-第23部分
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“各位同学，你们刚才都看到白色的光芒，通过透明的水晶三棱镜之后，被分解成了彩虹吧？这就证明白光是由和彩虹之中的多种单色光复合而成的，白色的光里面其实包含了七种颜色。”
党爱国这次没有回到讲台，就这样站在桌子边，举着他那个大号的水晶三棱镜对学生们说道，但大家听了之后也还是一副莫名其妙的样子。这时党爱国看到了坐在第六排的14岁小将魏延竟然举起了手，于是便立即点他起来提问。
“请问校长，这虹光乃是水精所生之光芒，岂能证明白光里有多种颜色？”
现在身材还没发育完全的魏延，也只不过是个少年而已，他直言不讳地就提出了自己的问题，让党爱国的脸顿时变成了囧的样子。
党爱国琢磨了一下，遥遥地举起三棱镜对他说：“如果说这彩虹光芒是水晶自己放射出来的，那你现在看见的水晶为什么是无色透明的呢？只有阳光从这个侧面照射过来，然后再从这个侧面出来，才会变成彩虹，这就是光的折射现象。”
接着党爱国在粉刷成了白色的“黑板”上，用大号毛笔画了一个简单的图例讲解道：“这个三角形就是三棱镜，光从这个面射进去，然后会发生弯曲，偏过来一些……射在旁边的这个面上，再发生弯曲，最后射在桌子上。因为光线是由多种颜色的光复合而成的，而这些不同颜色的光，发生弯曲的能力不同，所以在同一进入点被弯曲之后，就这样各自分开了。”
党爱国在三棱镜内部，从光线照射进去的那个点，画出了七条黑线，然后从另一个面上将再次弯曲的七条线引了出来，从上到下标上了赤橙黄绿蓝靛紫，然后转身将毛笔搁在大号砚台上，对学生们说：“光线从这种透明的物体中穿过，只要不是垂直，都会发生这样的折射。”
此时魏延还不罢休，又接着问道：“校长，光线岂能弯曲！”
魏延这一问，党爱国倒是早有准备。他命人从外面将准备好的那个放着一根筷子的盛水大碗拿进来，捧到魏延眼前让他看。等魏延不明所以地探头望去，党爱国说道：“你看见了吧？筷子在水里就好像折断了一样，而你把这根筷子从水里拿出来，就可以看到它是完好的。那么只能是光线发生了弯曲。”
魏延瞪大了眼睛，感到非常不可思议。明明是很普通的水、筷子和碗，平时都很常见，但怎么放在一起就会出现这种奇怪的现象呢？魏延拿出筷子，果然是完好的，重新把筷子插进去，又断了，再拿出来，还是好的，再插进去……
他这样在众目睽睽之下反复进行了三四次，才不得不停下。不过他好像还是不服气，再次问道：“如若光线能够弯曲，那么水中之光，为何未能出现虹光？”
话说，这种打破沙锅问到底的精神，也可以叫做较真，魏延就这样的性格，以后也难免……果然是性格决定命运啊，虽说魏延最后的结局是多种因素造成的，但和他的性格肯定也不无关系。
但是对于党爱国来说，遇到不明白的事，有疑问，敢质疑，还非得问出个一二三来，这才是值得鼓励的科学的态度，总比“见怪不怪，其怪自败”这种不闻不问，什么也不想知道的态度要好太多。
“没有出现彩虹一样的光芒，首先是因为从筷子上反射出来的光原本也不是白色的，而是和筷子一样颜色的光。另外它没有经过二次折射，光线没有散开，就像是这样。”党爱国耐心地给魏延解释起来，拿起笔在白黑板上简单画出了碗、水面、筷子和光的示意图，然后又画出了筷子在水面上和水面下不同部分，光的反射和折射路线。
他将两个图一对比，反而自己也感觉有点糊涂：同样是折射出来的光，第一个图在光线进入三棱镜之后就分成了七条，从第二个面出来只不过是让折射更明显了，而第二个图，光线从水里射出水面时也有个折射，但却只是一条线，没有像第一个图中一样分成七条。
党爱国脑门上冒出了点汗，然后强自指着第一副图解释道：“看见了吧？第二副图上的是单色光，所以就和第一副图中，从白光中分出来的其中一束光线的折射情况是一样的。光线不同，折射的程度就不同，这叫做折射率。”
他的这番解释连自己都不知道对不对。按照第一副图，如果光线从水中折射出来，就应该散成七彩的颜色，但为什么人的眼睛却还是看见原来的颜色他就说不清了。也许是因为折射的角度还不够大，肉眼没有办法分辨出来的原因？也许是因为没有经过三棱镜的那两个呈夹角的面就不行？
毕竟党爱国不是专门研究光学的物理学家，有很多知识他也只能教给这些学生些皮毛罢了，真要问到底，他也不知道。不过起码在刚开始教学的这一般时间里，他要尽量避免在学生面前暴露出自己也不清楚这一点。等过些时日他才会告诉学生们，教师也不是什么都知道的，所以才需要大家继续研究，一点点摸清这些客观规律。
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正文 0042 那么离谱都信，现在为何不信？
“关于折射率，可以在这个光线射入某种透明物质的点上做一条垂直于表面的线，在空气中的这段光线和垂线的夹角，与在透明物质中发生偏折的光线和垂线的夹角相比，就可以得到一个数值。根据这一数值，就可以形象地表示出不同颜色的光线在不同物质中的偏折能力。不过因为我们暂时还没有需要了解并用到这种能力的地方，所以可以先不理会。”
党爱国简单解释了一下折射率，因为这其中还涉及到了一些现代几何学的数学名词，而且暂时又看不出来计算折射率有什么用，所以他就没再深入地讲解。话说怎么教授数学是他很挠头的一个问题，因为大部分数学知识他都不清楚能够用在哪方面，所以只能一点点自己琢磨着将这些数学知识编成“应用题”了。
“下面我们讲一讲彩虹的成因。当下雨之后，空气中存在着许多微小的水珠。这些圆形的水珠，就起到了类似三棱镜的作用，将阳光二次折射，从而在天空中投射出了一道彩虹。简单地来画就是这样的。”
党爱国嘴里一边说着，手上一边在白黑板上画出一个圆形，然后让光线按照之前三棱镜的样子，从左边射进去，发生了一些偏折，然后再从右边射出来，分散成七条单色光。
如果这里用彩色粉笔来画就更直观了，不过粉笔这东西现在还在试制中，同样在试制中的还有水泥。党爱国就知道这两种东西好像都是烧出石灰之后再制作的，但石灰可是会烧手的，粉笔却没那么烧手。他不知道具体怎么做，只知道可能需要烧石灰，但要单论起烧石灰的技术，古代的工匠们比他还精通。
所以党爱国的作用，也就剩下了说说大概原理，提出一些设计思路和使用要求，教授一下“实验”这种相对有效率的方法，并指派一些文吏来记录实验数据了。至于最后的成品，还是需要那些工匠们不断按照党爱国的要求，寻找各种可能合用的材料，再寻找出正确的配比，一点点试验出能够使用的完成品。
等党爱国画完图示转过身来之后，看见这次举手的人多了几个，也许是魏延少年第一个吃螃蟹，让他们看到提问并不会有什么“危险”的关系吧。党爱国瞅了一眼，这次举手的也是以后排的年轻武将居多，前面这些文士一个个还是像手上绑了大铁块一样，就是举不起来。正因为这样，所以举起手来的庞统就显得尤为珍贵了，党爱国自然就点了他来提问。
“请问校长，空气中的水滴必定十分微小，才可浮于天际之上。但如此微小之水滴，如同三棱镜一般，将光线二次折射，不是只能形成一段微小的彩虹吗？无数的微小水滴，理应形成一片密密麻麻的彩色斑点才是。”
庞统这问题，果然马上把党爱国难住了，点他起来提问的党爱国真可谓是作茧自缚。不过如果在这里就败下阵来了，以后他再教授各种知识的时候，学生们可能就不会太往心里去了。如果可能的话，他真不想使用填鸭式的教育，强行命令他们必须把所有知识都背住。
“嗯……士元的这个问题问得很好，研究科学就是要有这样勤于思考，能够找出问题，并勇于质疑的精神。至于为什么会是一条大彩虹，而不是一片片彩色斑点，这个本来是应该让你们自己去寻找一个合理的解释，然后判断这一解释是否真正符合客观现象和逻辑，并用实验的方法来进行验证，最后得出结论。”
党爱国没有先回答庞统的问题，而是不紧不慢地表扬了他。其实这个时间里，他的头脑中正飞速运转着，思考这个问题究竟是怎么回事。如果不行的话，只能够像他说的那样，当作一个实践作业，由他来带着大家寻找答案了。虽然是这么打算的，不过幸好他也想出了一个可能正确的答案。
“不过因为这个原因利用现在的观测手段很难被证实，所以我就先直接给你们说明一下。我们所看到的一整块物体，虽然好像没有缝隙，但其实都是由一个个细小的微粒组成的，微粒之间并没有紧凑在一起。而这些微粒，又是由某些更细小的微粒组成的，中间也是有缝隙的。
这些微粒我们统称为基本粒子，可以分为分子、原子、中子、质子、电子、光子等等，光也是一种粒子。这些小微粒，你们用眼睛根本看不见，得借助各种工具才能看见。在没有这些工具之前，只能用间接的方法来证明它们的存在。所以我干脆就直接告诉你们未来的研究结果了，等以后制造出相应的工具之后，你们再去验证这个理论。”
在简单讲解了一点微观物理的概念之后，党爱国在困惑万分的众人们那表示无法接受的目光中转过身去，重新画了一个三角形。然后他在里面画满了小圆球，一边画光线，一边背对着大家继续讲解。
“水晶三棱镜里面，也是由一个个二氧化硅分子构成的，其实这个分子的状态还不是真正的球形。它们共同组成了三棱镜，并将一整束光线分解成了彩虹。你再看空气中的这些小水珠，不也像这些微粒一样，共同组成了一个和三棱镜一样的结构吗？
那么它们自然也就会让并不是三棱镜模样的这个整体拥有类似三棱镜的功能，把光线完整地分开，而不是分成一个个斑点。否则的话，就算是一整个三棱镜，也会产生类似的问题。那一束光线也可以分成一丝一丝的光线，那么每一丝都会分解成一小段彩虹，许多丝光线挨在一起也应该是一片彩色斑点才对。
在这种研究之中，我们把拥有相同特性，聚集在一起时会共同完成一种功能的部分集合起来，看作是一个整体来研究。除非它集合之后表现出来的，不是同一个整体的特性。但放在其它研究之中，如果我们需要研究其中的部分，才会单独地看这一个个部分有没有和整体不同的特性。”
党爱国这说着说着，由一个比较牵强的答案，一点点补完成了还算挺有道理的答案。虽然这个答案也不一定就绝对正确，但起码暂时还能够解释庞统的问题。至于以后，让专门研究这些知识的人再去寻找更加正确的答案吧，科学不就是这么一点一点发展起来的吗？
党爱国不怕被人推翻他的理论，就怕其他人把这些理论奉为天书，谁要反对就要把反对者打倒并踩得永世不能翻身。这也是他最想要解决的问题，暂时来说，他认为只有让大部分人都接受了科学的思维方式，而不仅仅是学习科学知识，才能彻底解决。至于是不是真的如此，他也只能摸着石头过河了。
“校长！”
党爱国这一讲解完，刚才也举了手，却没被他点中的孙策又立即举起了手，还心急地直接喊出了声，让坐在后面的孙坚不禁直摇头。这小子，在家时都告诉他多少遍要守规矩，要守规矩，他还是这么率性而为。
不过党爱国并不以为意，反而觉得比较亲切。他上学的时候，所有学生都乖乖把手背在后面听讲，举手时举成个直角，也就是在上公开课时“表演”给那些上级领导看的。而现在这些学生们，简直都太守规矩，也太过死板了。
党爱国一点头，孙策便立即站起来问道：“校长，三棱镜里面怎么可能有缝隙呢，另外你怎么证明彩虹是由光的折射形成的呢？”
孙策这问题，让党爱国感觉颇为气苦。你要说他是不讲理吧，他这还讲理，要是你能说出个一二三来他就相信。但你要说他讲理吧，他已经狭隘到只相信他有的眼睛能看到的东西了。而这些客观规律，很多时候是通过观测客观现象，然后经过归纳总结，创造出一个理论，再验证无误而已。这些理论有很多相当抽象，要非得证明到用眼睛能看到的地步很困难。
党爱国稍微想了想，然后反问道：“伯符，那你说这水晶是什么构成的？彩虹又是怎么形成的？”
孙策顿了一下，然后努力地在头脑中搜寻着他过去接受的知识来回答道：“水精……乃水之精华，为千年之冰所化。彩虹……乃龙吸水。”
听孙策这么一说，党爱国反而乐了。以后谁再说中国人想象力不丰富，他肯定大嘴巴抽他丫的个生活不能自理。看看这想像力，要说水晶和冰有些共同特点也就罢了，不过把彩虹硬是看成一条龙，那得是用什么样的眼神去YY才能做到呢！
党爱国面带微笑地接着问道：“千年之冰虽然罕见，但我也知道哪地方有，只是你非要看实物很难。不过千年之冰和普通的冰一样寒冷，一样会融化，可水晶呢？而且彩虹是龙吸水……先不说这个世界上根本没有你说的那种龙，我就问一下，你觉得彩虹像龙吗？”
孙策被他这么一问，十分爽快地摇了摇头说：“不像。”
党爱国又问：“那你觉得水晶像冰吗？”
孙策稍微犹豫了一下，毕竟水晶在某些方面和冰也有点相似，但最后他还是老老实实地摇头答道：“也不是很像。”
这时党爱国才一边叹着气一边说道：“既然那么离谱的解释你都信了，那现在我这听起来还算更靠谱一些的解释，你怎么就不信了呢？”
孙策无言以对，众皆默然。
正文 0043 喷出一条彩虹
党爱国最后的话，算是说得孙策再没话说，不过他究竟是否被说服了却不一定。对此，党爱国也不是没有准备——上课之前他也要备课，琢磨一下上课时学生可能提出的问题，应该如何回答，怎么将话题引导到他想要告诉学生们的知识上面。等孙策坐下之后，他让蹇硕出去，叫外面的人把准备好的一大缸水和一摞碗给搬了进来。
在学生们莫名其妙的视线中，他招呼那些在教室外候着的“校工”们把水缸放在打开的窗户边，就靠着放水晶三棱镜等物的小桌子。然后他从被校工放到了小桌子上的那一摞碗中拿起一只，在水缸里舀了半碗水，转头对大家说：“刚才我说过了彩虹的成因，不过我再怎么费口舌来解释，也不如实验一下更加直观。现在我就让你们看看人工制造的彩虹。”
说完之后，党爱国就把碗里的水往嘴边送。不过他又突然想到了什么，停下了手上的动作，把碗悬在嘴边，再次转头对大家说了几句：“其实晴天的时候，在瀑布前面经常可以看见彩虹，也是因为飞溅的瀑布让那里的空气充满了水珠的原因。我现在要做的也一样，就是让被阳光照射着的这片空间布满细小的水珠。”
党爱国不再多说，在嘴里含了一口凉水，抿住嘴唇，奋力地将水从不停剧烈颤动的嘴唇缝中喷了出去，在空中喷出了一团细密的水雾。
“噗——噗——噗——”
教室中传来一阵阵听起来不那么雅致的声音，希望在门外伺候着的校工们，不会认为里面有谁吃坏了肚子，忍不住在上课时拉了裤子就好了。
坐在第一排靠窗处的貂蝉虽然对党爱国十分崇敬，但此时也不自觉地向后挪了挪身子。同样这么做的还有不自觉地咧着嘴的大乔，因为她感觉有些水雾好像也飘到她这边来了。毕竟是女孩子嘛，谁也不愿意让别人嘴里的水喷到自己脸上。明白了这一点，诸位大概也就会了解了，为什么“彼女”一般宁愿被“中出”也不喜欢被“颜射”。
嘛……好像有些什么很糟糕的词汇混在了里
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