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婴儿手语123-第6部分
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要比那些不使用手语的父母从容。
8～12个月的婴儿—观察并学习使用手语（2）
你的孩子也会增加与你的口头交流。他早期发出的咕咕声和咿呀声逐渐转变成一些可辨识的音节，比如“爸”、“嘎”和“妈”等。他甚至可以说一些词比如“拜拜”、“妈妈”。你可以利用孩子发出的这些声音帮助他学习说话。大部分婴儿第一次发出声音不是为了要东西，他只是在练习发音。你尽量将这些声音转变为有语意的声音。例如，你的孩子说：“妈妈妈妈”，你应回答：“啊，你好像在说妈妈，我就是你的妈妈呀，你可说妈妈了！”你要告诉孩子，他随意发出的不同声音都对应一个有含义的字或词。在你教孩子的时候同时使用手语，这样他能将声音和手语联系在一起。
对于这个年龄段的婴儿来说，他会有意识做一些事情。因为他现在已经懂得很多你经常说的话、经常使用的手语。他知道自己的名字，当你与他说话或提问时，比如你说“你想要牛奶吗”？他会用尖叫、哼哼或挥动手臂表示他明白了你的意思。他甚至用手语牛奶进行回答，好像在说：“是的，我要牛奶。”当你问他是否想洗澡时，他会变得很兴奋。他知道的词汇和手语也许比你想象的更多。
你可以做的非常有意义的事情是，尽可能多地与婴儿说话，以此增加他对语言的理解力。与婴儿说话是最好的帮助他学习语言的方法。与婴儿简单交流你们正在做的事情。比如，你可以说：“我们洗澡了，你喜欢洗澡吗？我喜欢水。洗脚趾的感觉一定特别舒服。”洗澡时，在保证婴儿安全的前提下，可以与孩子手语。你不一定要用手语表述句子中的每个词，每个句子仅使用1～2个手语就可清楚表达意思了。
如果你在家中讲另一种语言（除了你们正在使用的手语外），也许你会担心婴儿因听两种语言而造成混乱。研究表明，孩子早期暴露在两种或多种语言（包括手语）环境里，特别是在连续地讲两种语言的环境里，他们是能够同时学会两种语言的。你的孩子也许更精通在家中占优势的语言，但有时也许会将另一种语言中的词插入到说话中。但最终他将能够区分两种语言。讲两种不同的语言时，使用的手语是相同的，这可帮助婴儿很好地学习两种语言。例如，手语“牛奶”，不管你用英语说“Milk”或你的丈夫用西班牙说“Leche”，使用的手语是相同的。
双语或三语环境对孩子来说是不可思议的礼物。请在家中尽早开始使用多种语言。如果父母一方只能熟练地讲一种语言，就让懂两种语言的一方讲另外一种语言。如果爷爷、奶奶或看护者讲另一种语言，经常与婴儿待在一起，鼓励他们讲另一种语言，以给婴儿创造一个语言环境。教爷爷、奶奶或看护者在讲另一种语言时使用相同的手语。你的孩子越早接触多语环境，对多种语言的运用能力会越强。在学校学习中也不会遇到阻碍。一项研究表明，应提倡孩子学习两种或多种语言（在这个研究里，手语算第二种语言），这样孩子在掌握两种语言方面都有较强的能力，并可提高孩子的智商。
认知能力发育
在8个月时，你的孩子对周围的一切都充满了好奇。他会关注每一事物，但关注的时间较短。他的注意力转移很快，甚至不会听你唱完“晚安月亮”的儿歌。他关注某一事物的时间为2～3分钟。在12个月时，如果他对某一目标特别感兴趣，他会关注它10～15分钟，但不会总是如此。多数时间孩子像一个运动的“球”，这是一些父母不想教婴儿手语的理由。他们想象教学应是长时间安静端坐努力学习的场面。然而真实情况并非如此。只需在你做每一件事时加入手语即可。这一章将介绍大量的认知学习和手语学习的内容。
8～12个月的婴儿—观察并学习使用手语（3）
现在，你的孩子对许多东西的细节非常感兴趣并积极参与互动。他可以花很长时间观察一个物体，感觉它的质地，探索某一活动的结果。这一时期，他总想从高脚椅上往下扔东西，以观看有什么后果发生。你也是他实验的一部分，他会仔细观察你的反应。这也是大多数婴儿在这一时期开始使用手语的理由。
孩子的探索和实验，有时会失败，不要急着去帮助他。现在让孩子经历一些小的挫折，学会微笑面对失败，使他将来能面对更大的挫折。只需在孩子非常烦乱时帮他一下。有时，孩子遇到挫折并能自己解决最有利于他学习和成长。
交往能力的发展
这一时期也是分离焦虑期。以前，将孩子交给别人照看也许较容易，但现在他只想跟你在一起。当然这个人也许会是经常与孩子在一起的爷爷、奶奶或看护者。孩子发现生活中只有一个人最爱他，这是孩子感情发育中的一个里程碑。现在他可以将你与其他人区别开，并且将你与他的幸福联系在一起。
这一阶段通常会较快过去，但你和孩子都能感到压力。分离焦虑的发生是因为孩子懂得了客体永存的道理，他明白当他看不到时，物体或人依然是存在的。如果你离开屋子，你的孩子马上会哭，他现在知道你在别的地方，他不干。这种反应发生在孩子5～6个月间，并逐步加剧直到他10个月大。
在社会行为方面，你的婴儿应学习一些规矩与限制。因为此时是婴儿的好动期，对一些事情要进行限制，不能让婴儿去做。在亲戚朋友家里，他需要学习不能乱动某些东西。他需要学习如何与家中的小狗相处。通常，分散他的注意力是最好最快的解决问题的办法。如果他想拿一个名贵的花瓶，这是不允许的。此时，你可以改变音调以引起他的注意，使他的注意力转向你拿的玩具熊。说一些话，比如“看，多漂亮的小熊啊！这只小熊看起来好像很想跟你玩？”这比说“不能动”要好得多，这也是缓解婴儿情绪的有效方法。他被引向了另外一件事，虽然他的感情和想法也许不想停止正要去做的那件事。
学会不去做某些自己想做的事，是婴儿学习自我控制的一个重要步骤，他需要知道生活中存在禁区。使用手语的婴儿学习自我控制更容易一些，因为你可以告诉他什么不能做。教给你的婴儿以下手语：停止、不要动、轻轻摸、看一看、等一等和帮忙。这些将帮助婴儿了解你的意图。你定的规矩要简单并始终如一，这是教给孩子在某种情况下做出相应反应的最好方法。但是不能期望太高，要充满耐心与爱心，你的婴儿还很小，自控能力也很有限。
孩子做得很好、表现很好时要有所反应，让他知道。这与告诉孩子什么不能做同样重要。如果孩子在拿某样可疑的东西前征询你的意见，一定要让孩子知道他这样做很好，以此巩固他的这一好行为。你要对他说：“谢谢你在拿玩具前问我，这让我很高兴。”通过说谢谢，你正在向孩子展示和介绍他稍后要学习的良好举止。
现在开始享受手语带来的快乐
当孩子可以回应你时，与他用手语交流是一件快乐的事。现在，孩子开始明白他的手语与你的反应之间的联系（特别是你们已经使用手语几个月时间），他可以做出灵巧的手势，他的交往能力和认知能力的发展，使他想去表达自己的需求和愿望。这时如果你经常与他手语，孩子很快会用手语回应你，他甚至能立刻开始使用几个手语。
此时，婴儿用手语与人交流的愿望变得很强烈。他会关注看到的每一事物的手语表示法。依据你教给他手语的数量，婴儿在1岁之前能够认识20～100个手语。他会使用这些手语中的一部分，有一些他不会使用。比如你对正在忙着玩的婴儿做出手语等一等？他也*白你的意思，但他不会使用等一等这个手语。
孩子使用手语时会同时说几个词，也许这时他说的话模糊不清，请不要着急，这是学习说话的正常开端。
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小提示（1）
很多父母和看护者对学习大量手语感到压力巨大。你根本不必有这种担心，因为不是要你一次学会所有的手语。每一类活动你只需掌握很少几个手语，比如5个，就可以开始实际演练了。如果婴儿的看护者感觉学习手语压力很大，可以从本书中挑选5个手语，要求她学习并开始使用。
用手语介绍婴儿看到的东西
在这一阶段，婴儿知道每样东西都有自己特定的名字，并且希望你能告诉他，这个现象被称作贴标签。孩子会先看某样东西，然后盯着你，好像在问，“那是什么，妈妈？”
告诉他每样东西的名字，如果你知道手语，同时也告诉他。与孩子说话要使用准确的词，这将增加婴儿的词汇量，并有利于婴儿对语言的把握。比如在孩子说“瓶瓶”表示要瓶子时，你要坚持说：“你想要一个瓶子吗？”让婴儿可以听到“瓶子”这个词并看到相应的手语。婴儿开始学说话时经常使用叠字，你不能顺着他说，要使用准确的词，以使他听到并学会准确的词。
现在是学习手语的好机会，因为孩子想知道物品的名称和手语。如果你还不知道如何用手语表示孩子喜爱的玩具和食物，那就去学吧。表示动物名字的手语也很有用，孩子喜欢动物，儿童读物上也有大量动物的形象。
一定要对婴儿关注的对象多提问题，以提高他们的认知能力和学习能力。比如，你正在读一本书，你可以对婴儿说（同时使用手语）：“看这是鸟，你能用手指一指鸟吗？”他也许会用手指出鸟并用手语表示鸟。这种识别活动表明孩子知道某词和它的手语。接近1岁时，孩子的认知能力和学习能力会进一步加强。如果孩子在8个月大时具有很强的接受能力，你可以握着他的手去指图画中你正在谈的对象。
注意：许多父母问怎样用手语表示一个人的名字。只有聋人团体的成员才需要手语名。听力正常的人不需要给自己起一个手语名。你可以使用像爸爸、妈妈、奶奶这样的词表示具体的人。当你要区分两个不同的人时，可以用以下方法：用手语表示某人名字的第一个字母并将手置于心脏处，就像正在呼叫某个人。如果两个人名字的第一个字母相同，用手语表示名字的第二个字母。或用手语表示第1个字母后，将手置于前额表示男性，将手置于下颚表示女性。
增强婴儿的手语能力
为增强孩子的手语能力，有一些基本的事你必须做。另外如果情况允许，一些事情你也要做。
你必须做以下的事情：
☆？在使用手语前确信你吸引了孩子的注意力。这个阶段孩子难于安定下来，改变声调叫他的名字，或拍拍他，让他注意你。
☆？请确认在孩子的视线内使用手语，让孩子能同时看到你的脸和手。这样孩子就能看到你的嘴，听到你的声音并看到你的手语（看插图）。
☆？确认你和孩子看的是同一对象。如果孩子在看鸟，而你在看狗，这时你使用手语狗时，也许会把孩子搞糊涂。
为了吸引婴儿的注意力去关注手语，你也可以试试以下技巧：
☆？在婴儿的身上使用手语。有时让孩子背对着你，在他身上或面前手语可达到很好的效果，因为孩子能从你的角度看到手语。比如，抱孩子坐在腿上，在婴儿的嘴上做手语吃（看插图）。
☆？帮助孩子做手语。你可以手把手教他一些手语。有些孩子不喜欢这样，不用强求。书 包 网 txt小说上传分享
小提示（2）
☆？当你用手语表示一个物品时，指给孩子看一看。特别是在读书时，你可以将图画指给孩子看；说到房间中的物品时，比如食物或玩具，将它们指给孩子看。这样做可帮助孩子将手语与手语表述的对象联系在一起。
提高孩子手语能力最主要的方法是：尽量多并有规律地在各种场合使用你选定的有限数量的手语。如果你只选定5个手语，那么就在不同场合反复使用它们，这比零星使用大量不同手语效果更好。
读书时加进手语
读书是促进婴儿语言发育的好方法。当你大声读书时，你带给了孩子丰富的声音和语言，你向孩子介绍了文字的概念。在读书的过程中加进手语，你可使读书成为与孩子互动的练习。婴儿不仅能够听到声音，看到文字和图片，他还能与你手语交流。读书成为让每个人都快乐并感到有趣的事情。
读书可加强婴儿对每一事物都具有名字和表示它的手语这一概念的理解（被称作贴标签）。你可以说“让我们读一本书吧，今晚我们读哪一本书呢？”选择故事简单，配有相关插图的书。纸板书和布质书是不错的选择，尤其是布质书，因为它允许婴儿与书更亲密地接触，随意地翻页与弯折。内容简单并配有彩色插画的书最适合孩子。
选择喜欢的书，读的过程中加进你会的相对应的手语。如果你会的手语很有限，不用着急，你总能学会更多的手语。开始时最好使用《棕色的小熊》这样的书，这本书反复出现各种动物的名字，你可借机教孩子有关动物的手语。另外选择婴儿手语图卡装入相册，为自己制作一本手语工具书。
书在孩子的世界中扮演着越来越重要的角色，借助书，孩子可以向你展示他知道什么。让孩子引导读书的过程，如果他知道几个手语，鼓励他用手语讲述书的内容。你可以问孩子在书中看到什么，让他用手语告诉你。如果他用手语回应你，一定要用口语去强化这个手语，“是的，那是一只鸟”。
如何阅读并用手语
当你一边读书还要一边做手势时，一定希望自己是八爪鱼。你的两手无法同时做手势、拿书，还要抱一个不停扭动的孩子。不用担心，下面的方法你可以试一试。
☆如果你和爱人与孩子一起读书，要你的爱人拿着书，你来读并做手势。这可以向婴儿表明：读书对于父母来说是一件重要的事。过一会儿你们交换，让你的爱人读书并做手势，这样孩子有机会听两种不同的读书声音。
☆如果你必须独自做这件事，把孩子放在腿上，找一个枕头把书支在上面，在书与孩子间做手势（见插图）。
☆你还可以一手拿书，一手做手语。如果你抱着孩子在读一本关于动物的书，你可以在孩子身上做一些手语，比如，大象、长颈鹿等，通常孩子会咯咯笑个不停。对于需要两只手完成的手语，你可以借助孩子。比如，如果你要做的手语是熊，可以用一只手轻抓孩子的前胸（见插图）。
不需要用手语表示每一件事，你不用感到有压力，尽力就好。不久，你就会适应这种读书的方式，孩子也会用手语来回应你。
在唱歌和朗诵诗歌时加进手语
通过押韵的吟唱可以学到丰富的语言。唱歌和有韵律的诗歌是学习语言的重要工具。唱歌和童谣中的节奏、韵律有助于孩子记忆单词和发音。许多早期的儿歌和童谣，例如“小小蜘蛛儿”、“老鸭子”或“小玛菲特”等，都可帮助婴儿获得语言技巧。不用担心你唱歌的声音不好听，孩子并不关心这些。他痴迷于歌的曲调和韵律。但如果你确实不喜欢唱歌，那就去记忆中或书中找一找童谣吧。 。。
小提示（3）
在歌唱或朗诵诗歌时加进手语，可带给婴儿多种感官的学习体验。这种深刻的体验，将会促进婴儿大脑的发育。教给婴儿你知道的手语，不需要用手语完整地表现歌词或诗歌。通过这样的学习可使你和孩子的关系更加密切。
解除顾虑并给孩子唱歌。唱你喜欢的歌或选择经典儿歌，比如“小小蜘蛛儿”、“老鸭子”等。这些是向孩子介绍手语的最好唱的儿歌。当你唱“小小蜘蛛儿”时，使用手语蜘蛛，上，水，下，下雨，太阳和干。当你唱“老鸭子”时，向孩子介绍一些动物手语，狗，猫，鸭子，母牛，马和猪等。
用手语表明事件的细节
多数父母希望建立一种可预期并容易遵守的生活模式，由此孩子可以知道生活中不同事件的内容，接下来会发生的事情，有利于孩子的健康成长。手语可以帮助你向孩子传达一些信息，以建立起基本的生活模式。
用手语告诉孩子事件的细节，使孩子理解将要发生的变化并有心理准备。这里有三个例子：
☆睡觉前要做的事：“首先我们吃一点东西，然后你要去洗澡，穿上你的睡衣，我们读一本你喜欢的书。”
☆活动的转换：“我们要到屋子里面去，因为到了吃午饭的时间。”
☆提出要求：“现在我给你更换尿布，然后你可以继续玩。”
随着孩子的成熟，用手语表明事件包含的内容可帮助你们避免矛盾和相互间的不理解。孩子知道了事情的安排并有所准备，他甚至可在换尿布时表现出更多的耐心，因为他知道，换尿布之后还能继续刚才的游戏。
教孩子使用手语更多
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