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点点,六0年代-第14部分
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余老师：于丽琴，你也站起来。你以为你没事了？你也不是好人。一只碗不响两只碗丁当。
于丽琴是班里让点点羡慕的少数几个人之一。她有些特殊，余老师很照顾她。开家长会时，别人都不能来校，可是她可以，每次都扶着她的妈妈，堂而皇之地进学校进教室。她的妈妈视力很不好，晚上的时候几乎失明。点点他们几个中队干部，也不是每次都能来。余老师在队干部中间挑选三四个，为家长会做服务，很忙，在校门口迎接家长，帮助老师发学生手册等等。而于丽琴，把母亲送进教室后，就可以疯玩。操场上所有的器械都空着，她爱玩什么玩什么。这时候，点点特别羡慕她。时不时的，余老师还会送些文具给于丽琴，因为于丽琴常常需要钢笔的时候没有钢笔，需要水彩颜料的时候没有水彩颜料。有同学还看到过，余老师送过几件衣服给于丽琴。
总之，大家都知道余老师“包庇”于丽琴。于丽琴喜欢惹事，大家一般都让着她。偏偏许平在家里是独生儿子，娇贵得很，跋扈惯了，凡事不依不饶。两人坐在一张桌前，常常会掐起来。余老师以为许平仗母亲之势欺侮于丽琴，而点点则认为似乎是于丽琴仗老师之势欺侮许平。不过许平也没有明显吃亏，两人互有胜负。
余老师批评了许平和于丽琴，又批评全班，说：刚才音乐课上讲话的、吵闹的，违反纪律的，统统给我站起来。
赵慎莉、秦万余站了起来。
余老师：还有吗？
水梅英、沈玉英、季蔷等几个同学也站了起来。
余老师每问一遍“还有吗”，又有几个同学磨磨蹭蹭地站起来。问了三遍以后，余老师不再问了。
点点没站起来。她不想欺骗老师，所以很仔细地回想了一遍，自己确实没有讲过话，也没有过其他不该有的动作，尽管心里面和大家一样，很想出去看看那些只在科普图书中见过的冰雹。
余老师指着站着的学生说：你们，每人写一份检查，今天不写完不要回家。
这时，坐着的已经没有几个人了。余老师对他们说：你们也写。想一想，你们做了些什么。特别是干部，教室里乱那样，你们起了作用没有。这干部是怎么当的？就为了标志？两条杠，三条杠，佩着神气？漂亮？
余老师离开教室去了办公室。同学们松弛下来，暗自叹气。教室里像个漏了气的皮球，发出轻微的“丝丝”声。
不一会，余老师又返了回来，叫道：樊点点，出来。
点点的心剧烈地跳了起来，不知会发生什么。走到门口，看到梅芬，才稍稍安下心来，猜想余老师叫自己不是因为音乐课的事。
果然，余老师问：你要去少年宫开会？
点点：嗯。
余老师：为什么不早说？
点点没有回答，心里想，怎么敢早说。她不可能在老师大发雷霆的时候打断她说“我要去开会”，说了余老师也不会答应。
余老师：去吧。别迟到了。以后，在班级里要发挥小干部的作用，不能只是管住自己。
点点答应了。
梅芬和点点，不是同一个年级，梅芬高一级。但在射击队，两人差不多已经是相处了两年的队友了。梅芬是队长，点点是副队长，关系很好，有时，教练不在而队里发生分歧的，点点总是站在梅芬一边。所以，两人早已从队友发展成为朋友了。梅芬是大队旗手委员，要去参加区少年宫的旗手委员培训。少年宫规定要挑选一名中队委员一起参加，梅芬理所当然地选择了好朋友点点。想不到，正好为点点解了围。
走在路上，梅芬对点点说：你们余老师好凶。
刚才，梅芬在走廊里等点点，着实被余老师的盛怒吓着了。
点点：嗯。
梅芬：怕不怕？
点点：不怕。我又没犯错误，怕什么。
不过，如果犯错误对实现愿望有用的话，点点倒是宁愿犯错误。她把音乐课上想看冰雹的事对梅芬说了说。
梅芬听了，兴奋地说：我们看到了！
点点：真的？
梅芬：真的。
点点：怎么看到的？体育课吗？
梅芬：不。地理课。校长上课。我们说下冰雹了。校长问想看吗。我们都说想看。校长就带我们出去了。
点点羡慕地停下脚步看着梅芬，仿佛她的大眼睛里依然存有冰雹的模样。
梅芬仔细地描述着：冰雹大多像铅笔上的橡皮头那么大，有的还大小，有的则只有黄豆那么一点。校长把他们带到操场边，那里不常有人，长着没膝的青草。冰雹就在那里挤成一堆，很白，很干净，有的是透明的，有的是乳白色。
点点想像着，嫩绿的青草，洁白晶莹的冰雹，那是多美的一幅画。点点更加沮丧，她和同学们不仅仅是错过了冰雹。
梅芬记忆力很好，表述能力也特别强，她详细校长讲过的有关冰雹的知识，描绘着冰雹过后操场边的景致。不仅有青草、冰雹，还看到好几只青蛙跳来跳去。有一只大概受伤了，把前面的右腿高高抬起，又轻轻落下，好半天才走一步。走了一步，就侧着头，瞪着凸凸的大眼睛朝梅芬他们。梅芬伸手想去帮助它，被校长阻止了。校长说，动物是朋友，对朋友最好的帮助是尊重他。青蛙能自己修复伤病，没有本领而想去帮助它，反而会害了它。
点点越听越懊丧——校长为什么不上音乐课呢。 。 想看书来
我们的校园（一）
点点盯着本子，可是眼睛里却什么也没看见。手中下意识地撕下一小张草稿纸，不停地擦着钢笔尖，不停地在纸上划着，试图让墨水流畅更流畅。
每次写作文前，点点总会这么全神贯注，有用的，没用的，把一些事情来来回回地想，越想事儿越多，越想离题越远，直到时间白白过去了很久，同学都埋头疾书好半天了，点点才落笔，一落笔，就不再停歇。点点自称是“行云流水”，哥哥则讥笑她是“一泻千里”，还特地解释说是“泻肚子”的泻。不管怎么形容，点点的作文在班上还是可圈可点的。
这次作文的题目是《我们的校园》。
点点想着想着，就觉得自己的校园很大很美。越想，就越大越美。越想，就越觉得自己的校园不仅仅是中汇小学的那一方天地。
点点是市少年宫的小伙伴招待员。第一次参加活动时，宫主任就说：从今天起，你们是这里的小主人翁，有接待任务的时候是，没接待任务的时候也是，星期天可以常来这里活动，到处走走看看。让外宾看到，你们是这里真正的小主人。以后，点点果真常去玩，没多久，就像熟悉中汇小学一样，熟悉了市少年宫。
宽畅、明亮的外宾接待室，是点点和伙伴们需要去的地方。只要有接待任务，就首先领着外宾到这里坐坐，听介绍，或交流其他什么。接待室的窗子和门几乎一样高而大，门则和窗子一样，全是玻璃，一尘不染。坐在接待室里，可以一览无余地看到外面的草坪或走廊。沿墙（实际上是沿窗）摆放着一圈沙发，有些是双人的，有些是单人的，单人沙发通常两只放成一排，中间有茶几。沙发的靠背和茶几上都铺着白色的缕空绣花丝巾。接待室的中间空空荡荡，只在地上铺着一块厚厚的羊毛地毯。地毯的图案粗看上去像各种各样的花，仔细看却又不是。颜色斑斓丰富。点点想观察到底有多少种颜色，但始终没有数清。
二楼是兴趣小组的教室和训练场地。有舞蹈组、合唱组、航模组等等各类兴趣小组。也有刺绣小组，那些组员的水平比点点高多了，能在光滑细腻的缎子上绣花。点点最喜欢口琴组。如果区少年宫也有口琴组，点点肯定会向余老师提出报考口琴组而不是刺绣组。以前，点点以为口琴都像哥哥的那个一样，铅笔盒一般的长度，拿在手里放在嘴边，把手指舒展开来，差不多就见不到口琴了。可是在口琴组里，还有许许多多各式各样大小不一的口琴，最大的一只根本握不住，架在一个架子上，吹奏出来的音低而浑厚，不同一般。指导老师介绍说这是倍司口琴，类似乐队里的大提琴。点点还喜欢钢琴组。教室里有一架大大的三角钢琴，钢琴前坐着两个小小的孩子，四只小手二十根手指灵活地上下跳跃着，一曲绕梁悦耳的曲子就流淌了出来。
大楼外的勇敢者道路是每个人都喜欢的地方，连外国友人也喜欢。有一次，点点接待一个外宾，是个高头大马蓝眼睛、高鼻梁叔叔，他饶有兴趣地邀请点点和他一起走勇敢者道路。那条道路上，各种体育器械连成一气，制造出不同的障碍，考验着攀登者的勇气、智慧和体力。
这些，都是点点以前见所未见的。在那里，点点学到了接人待物的礼仪，接受了从打蜡地板、落地钢窗、热水汀、钢琴、铺着精致绣品的沙发上散发出来的生活熏陶。
区人委是政府机关，但也像是点点的校园。点点是少年宫里另一个兴趣小组——射击队——成员。不是考的，而是从各个学校的射击队里选拔出来的。活动地点就在区人委。那里有一幢百余年历史的巍峨的西式大楼和一个大大的草坪。大楼是和点点学校的教学楼同一时期同一格调的，有时点点玩得忘乎所以，真会恍然以为在学校里。这里，是点点的周日校园，区武装部的中尉军官是点点他们的教练。每个星期天的下午，点点他们先跟着解放军老师去二楼，那条长长的宽宽的走廊的中间，有一扇永远紧闭的门，门里边是区武装部的弹药库。点点他们是孩子，所以军官比较放心，让他们等候在门边，自己从里面拿出三八式或四四式旧步枪递给他们，让他们拿着去草坪训练。出入这幢楼、这片草坪上的孩子，大概只有点点和她的队友。星期天，大楼里和清静，偶而有叔叔阿姨来加班，也对点点她们很和蔼，没人限止他们该干什么不该干什么。没多久，他们几乎成了这里的主人，自由自在。有一次，点点坐上大楼门前的摩托车上，挺直身板，手把方向盘，体会一下威风凛凛的感觉。不知怎么一弄，车子发动了，发出“突突”的巨响，点点吓得够呛，解放军指导也吓得够呛。从那以后，摩托车就一直锁着了，也不允许点点他们到处乱奔乱闯了。
这块地方，让点点心怀留念和感激。“我们的校园”里，自然留下了它的影子。
还有区少年宫，也是点点的校园。起先，点点并不喜欢那个地方，因为去那里就是绣花，点点很不乐意，并且，还惧怕，怕自己落在人后，怕自己学不会细致精巧的绣花技艺。是余老师逼着点点去的。
点点去了以后，慢慢觉得那里也不错。少年宫那幢三层的花园洋房，宁静而大气。楼前有一个大大的草坪。点点总喜欢绕道在草坪上走一圈，然后从洋房那端僻静的小门里进到组里。点点还喜欢楼里永远打着蜡、闪着光的木地板，喜欢走廊里、楼梯拐角处的热水汀。宫主任和老师们，见到学员，像见到老朋友似的，谦和地笑笑。刺绣组的指导老师是从绣艺社聘来的工人师傅，话不多，只是默默地做事。每次都把上课图案印在白布上，再绷到绷架上，一上课，就先发到每个人的手中。如果有人绣不好，师傅就简单地说一句：这里不对。然后拿过绷架绣给学员看。点点是新学员，绣了好长一段时间圆点和叶子。圆点是红的，叶子是绿的，连颜色也不变。点点最烦做这种重复的简单的活，自以为圆和叶绣得不错，没有耐心了，师傅就把叶子挪到圆点上，就成了一朵花。下一次，挪动更大些，就是一束花。余老师很关心点点在刺绣组的情况，常问。点点就说起自己的不耐烦和工人师傅的做法。余老师对师傅的这种做法很是赞赏，对点点说：你别不耐烦。师傅这是在帮你打基础，基础打扎实了，以后就顺利了，进步会很快。
果然，等点点终于可以不绣点和叶的时候，她几乎没有什么过程，就把一幅牡丹争艳图绣得有模有样，直接贴到少年宫的作品展览橱窗里去了。
点点甚至还想起，走在马路上，好像也在校园里。有时候，点点看书碰到一个不识而又想马上知道的字，抬眼看看，只要是高年级的红领巾，她就会上前请教。当然，如果有人向她提问，她也会很热情。人家都会耐心地告诉她。不过，有时别人也会告诫她别边走路边看书，注意用眼卫生等等。
想着想着，内容充实起来，可以书写的很多。好在余老师说过，“我们的校园”可以是生活中的，也可是理想中的。
点点决定把刚才想的都安排到作文里，否则不就是白想了？她想好文章的开头，把第二段的大致意思也稍稍构思一下，就动笔写了。
——我们的校园，是世界上最美的校园。操场是一大片绿油油的草地，旁边有几幢红砖的楼房，好像绿草地的花边……
点点把区少年宫的楼房、市少年宫的接待室和勇敢者道路、区人委的大草坪等等，全写进了文章。
写着写着，就不是原来想的了，但她不改了，一改，就等于重写，时间不够，也累人。点点顺着笔触写下去。一直到最后一段的时间，她才停下笔，又想了想。余老师说：虎头猪肚豹尾，她一直记着。结尾很重要，值得为它动脑筋。但是她已经不知道该怎么为这篇文章结尾了。她停下笔，抬起头，目光漫无目标地穿过窗户。她看到校门口的大树。
点点灵机一动，草草收尾：
——我还喜欢校园里的大树。我们每天都从树下走过。今后，我们也会成为参天大树。
写完作文，还有些时间多，点点想起余老师说的，好文章是改出来，仔细看了一遍，没什么可改的。回家又认真看一遍，试图修改一些， 但还是没有。就誊写在作文本上。
我们的校园（二）
点点像平时一样，上作文课、写作文、誊清，在规定的时间里交作文。准备交作文的时候，却忐忑不安起来。因为直到这时，粗心的点点才突然想起，这篇作文和平时不同。
最近语文课上正在学列宁小时候的故事。列宁读小学时写作文，老师规定两个星期交，列宁就在这两个星期里天天修改作文，直到字迭字看不清原稿，誊清一遍，然后再改。
学习这篇课文，余老师强调说：好文章是改出来的。要大家像列宁一样，精益求精，反复修改。为了防止学生偷懒，余老师还规定，以后交作文本的时候，把草稿一起交上，她要检查谁偷懒谁认真。
点点对收作业的赵慎莉说：我下午交。还要看一遍。
赵慎莉同意了。只要这一天放学之前交，都不算晚。
每个课间休息，点点都静静地坐着看作文草稿。她打算作一些修改，越多越好，然后午休时再誊一遍。她盘算了一下，还来得及。
可是一上午很快过去了，点点只在草稿纸上修改了一个标点符号。她习惯了先想后写，写完了就觉得没法改动了。要改，除非重写。可是重写，也不符合余老师的要求，并且也不一定写得比原先的好。再说，时间也来不及了。
点点的作文草稿甚至比正式作文还整洁。因为打草稿是全神贯注的，一旦写错，随时会发现，随时改过来。改的时候，点点用笔在错别字上斜斜地画两横，老师改作文时看得出，但粗一看卷面，还是很整洁的。这是点点的创造。她发现余老师在批作文的时候，并不是特别在意卷面上错别字，只要改过来就行。而在誊写时，点点则心猿意马了，常常会受身边正在发生的事的影响，有时还会为一句成语联想出一段故事。
余老师没有在意点点干干净净的草稿，反而表扬了点点的文章，说立意高。
后来又写了一篇作文，记人的，题目是《朋友》。点点没写班上的同学，她想班上的同学余老师都很熟悉，很容易看出破绽。她写了焦年珍。焦年珍是小英雄，为了救人自己牺牲了，最近，学校里号召大家向她学习，大队报、宣传栏、还有各班的墙报，贴满了她的事迹。写着写着，点点像认识了一样，她的衣着言行、音容笑貌，历历在目似的，越写越顺畅。当然，点点没有忘记题目是“朋友”，她为自己安排了几件事，时时想起焦年珍这个朋友，是朋友的榜样和劝慰让点点受益无穷。
第三次作文课上，余老师把点点的作文当作范文在全班宣读，然后宣布了一个消息：樊点点写作文可以不打草稿。
点点很意外。她一直还在担心干干净净的草稿会惹余老师生气，说不定哪天会当众批评自己。
同学们很高兴，有些在暗自推测这个决定什么时候可以惠及自己。余老师像猜透了他们的心思，说：樊点点的作文可以不打草稿，是经过年级组集体讨论同意的，再交给校�
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