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图解养育男孩-第6部分
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我没有理会他，一直在坚持我的意见：“我不允许你们玩这些木棍，拿过来，这些木棍被没收了！”
两个男孩不情愿地把木棍交到了我手中，但我没走多远，这两个小男孩就跑到学校花丛中，从那些比较矮的树上折了两条树枝，继续玩他们的“射击”游戏。
对于这些体内睾丸素过剩的男孩来说，“禁止”的方法是不起作用的，相反，家长或老师越是“禁止”，他们的暴力行为往往越多。
其实，大约在4岁左右，男孩体内的睾丸素含量要高出女孩很多倍，因此，男孩总是显得要比女孩精力充沛的多。当然，这也是男孩喜欢“暴力”的真正原因。
在这种情况下，心理学家告诫男孩的家长们：你与其禁止男孩的暴力行为，不如“鼓励”他们的暴力行为，因为他们的过剩精力只有得到释放之后，他们才肯静下心来做其他的事情。
当然，心理学家所提的这一建议的可行性，是通过试验证明过的。
在一所小学中，尽管校规明文规定，损坏校内设施以及打斗都要受到惩罚，但那些打破教室玻璃、破坏健身器材，以及打架的行为还是屡见不鲜。其实，作案者多为男生。为了保证学校的财产以及那些男生们的安全，学校决定请心理学家来解决这一问题。
为了证明方法的有效性，心理学家决定通过试验的方式来进行。他将这所小学分为两个区域，并在其中一个区域内设立“打斗区”，另一个区域还像原来一样，用校规来约束学生们的行为。
当然，“打斗区”内也是有规则的：在这个区域内，你可以和对方自由打斗，但一旦对方喊“暂停”，你必须停止暴力行为。
一段时间后 ，“打斗区”慢慢地被这个区域的男生们所接受了，每当他们与伙伴发生矛盾时，他们都会相约来“打斗区”解决。
接下来，令人不可置信的结果发生了：在有“打斗区”的那一区域内，到处都是和谐的景象，就是那些平时最调皮的男生，在“打斗区”发泄完情绪之后，也能认真地听老师讲课了。但在没有设“打斗区”的那个区域内，破坏公物现象、打架现象，还像之前那样频繁。
男孩来自于一个完全不同于女孩的“星球”（10）
通过这个试验，心理学家这样分析说，“打斗区”之所以能取得成功，是因为它符合那些精力过剩的男孩身体宣泄的需求。在这个“打斗区”，他们可以在休息时尽情地喧闹，以宣泄体内过剩的睾丸素。这样，在上课时，他们才能坐得住，才能积极地与老师合作、配合。
当然，对于男孩的家庭教育来说，家长为男孩在家里设立一个“打斗区”并不现实，但家长可以为他们设立一个“宣泄区”。例如，家长可以这样给男孩制定“宣泄区”的规则：
当你感觉很无聊时，你可以在这个区域里大喊大叫，但你不能毁坏里面的东西；
你可以和兄弟姐妹，或者小伙伴在里面打斗，但你必须注意打斗的武器，不能过尖也不能过硬。也就是说，你可以拿枕头当武器，但不能拿水果刀或扫把当武器；
当你和别人打斗时，当你觉得对方的力量太大，或打斗方式令你不能接受时，你可以喊“暂停”，当然，当对方喊“暂停”时，你也必须停止打斗；
……
男孩就是这样奇怪，当家长告诉他们，暴力和破坏行为是不允许的，你会发现，他们的暴力和破坏行为不但不会减少，而且还会越来越多。所以，家长试图通过“禁止”的方法来减少男孩的暴力和破坏行为是行不通的。
当然，男孩又是规则型的动物，当他们被告知，在某些明确的规则下暴力和破坏行为是被允许的，他们肯定会在遵守规则的前提下，去释放他们体内过剩的睾丸素。
方法二：冒险性→把男孩寻求刺激的欲望引向正途
一个10岁的小男孩讲述了这样一件事情：
平时，妈妈不允许我骑电动车，她怕我骑得太快会出事。今天，趁爸爸妈妈都不在家，我要好好地过一把骑电动车的“瘾”。
说实话，这还是我第一次在大马路上骑电动车，心里有些紧张，但更多的还是兴奋。我越兴奋，电动车就骑得越快。不一会儿，我来到了一个十字路口，看到前面这么多的人和车，我想把电动车停下来，但由于紧张，我竟忘了刹车在哪里。就在我闭起眼睛等待车祸的时候，我发现自己已经穿过了十字路口，原来是红绿灯救了我。
我顿时感到很轻松，但我的脑海里却出现了这样一种感觉：太过瘾了，我还想再尝试一下！
由于体内睾丸素的存在，男孩成了这样一种动物：他们强烈地渴望去冒险，希望反复体验那种死里求生的刺激感觉。
当然，受睾丸素的影响，男孩还常常会通过以下行为来寻求刺激感：
他们会不断地挑战自己身体的极限，例如，他们非要爬到树的最顶端，去体验那种随风而动的感觉，当然，最后的结果不是把胳膊摔坏，就是弄得遍体鳞伤；
为了检验是自己的手快还是超市服务员的眼睛快，他们常常会去超市里偷东西，当然，最后还是需要父母来为他们收拾这个“烂摊子”；
为了不断地寻找刺激，他们总是喜欢玩滑翔机、滑板、赛车等带有一定危险性的游戏；
……
面对男孩的这些冒险行为，大多数的家长都会表现得非常担忧而又无可奈何。一位家长曾这样说过：“在现代社会中，我们保护好儿子不受外界环境的伤害，如广告轰炸等，已经是很困难的事情了。除了这些，我们还要时刻盯着他们的行为，以防他们的行为会对自己造成伤害。在现代，当好男孩的家长可真不容易。”
其实，不管是在现代还是古代，因为男孩体内睾丸素的存在，为了避免危险的发生，家长都应该对他们的行为多些关注。当然，家长不可能一天24小时都盯着男孩的行为，所以，解决男孩冒险行为最根本也是最有效的方法，就是把男孩这种寻求刺激的欲望引向正途。 。。
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心理学研究表明，男孩体内过多睾丸素的存在，会使孩子有强烈的寻求刺激的欲望。但他们的这种欲望往往会通过两个渠道发挥出来：一是冒险行为，当然也包括那些带有犯罪性质的冒险行为；二是创造行为，当男孩创造出了令大家都称赞的作品时，他的那种寻求刺激的欲望也会得到一定程度的满足。
其实，如果家长细心的话，应该能够发现：在男孩小的时候，他的冒险性往往都是伴随着创造性表现出来的。
例如，当幼儿园的老师教孩子们四平八稳地摆积木时，大多数的男孩子都会根据自己的想法来创造他们的“高楼大厦”。
又如，当他们看完“超人”的动画片后，他们也会把自己创造成“超人”：用画笔在脸上胡乱画上几笔、把床单披在身上，在床和椅子之间“飞”来“飞”去。
既然男孩在冒险的同时，时常会有创造行为出现，所以，如果家长肯定并关注他们的创造行为，那他们的冒险欲望肯定就会减弱。
一位13岁男孩的父亲曾这样说过：
我的儿子有很高的电脑天赋，在为此高兴的同时，我也很担心，因为听儿子的同伴说过，儿子为了满足自己的刺激欲望，竟然利用黑客技术把一家他不喜欢的公司的网站弄瘫痪了。
后来，经过一位朋友介绍，我给儿子找到了一份“兼职”，让他做了一个电脑程序公司的程序检验员。他的主要工作是，想方设法闯入这个公司所编的电脑程序中，以发现他们安全系统中的漏洞。
儿子对这份工作表现出极大的热情，他的工作也得到了公司领导的极大肯定。从此之后，他再也没有用他所掌握的技术在网上干坏事。
看，读懂男孩其实是很容易的，你越是关注他的冒险欲望，他的冒险行为就会越来越多；但如果你关注他行为中的积极方面，例如，在冒险的同时，看到他的创造性，那男孩寻求刺激的欲望大部分都会通过创造行为表现出来。这既减弱了男孩的冒险行为，又增强了创造欲望。当你正在为儿子的冒险行为而苦恼不已时，还等什么，马上去关注并鼓励他们的创造行为吧。
当然，大多数的男孩可能不会像上述事例中那个男孩一样，拥有天才般的电脑技能，但只要家长用心，就一定会发现他冒险行为背后的创造能力。
一个5岁的小男孩在扮“超人”在床和椅子之间飞来飞去时，他的妈妈发现了这一行为，并没有批评他，而是这样对他说：“‘超人’最喜欢做的事情是什么呀？是帮助别人，所以，小超人，请你帮我把这袋垃圾扔到楼下去好吗？”
听了妈妈的话，男孩真的把自己当成小超人了，“飞”着去帮妈妈扔垃圾了。
对于年龄不大的男孩来讲，在床和椅子之间蹦来蹦去，这属于非常危险的冒险活动，但家长却忽视了男孩这一行为的冒险性，而是肯定男孩把自己打扮成“超人”这一行为的创造性，并且让男孩认识到，“超人”的本质是帮助别人，进而把男孩的这种冒险行为转变成帮家长做家务。
也许有家长会担心，男孩会心甘情愿地与我们合作吗？
关于这一点，我可以肯定地说：一定会！
首先，一般的家长只会发现孩子的冒险性，而忽视他们的创造性，这代表的是家长的一种教育态度，这种教育态度是孩子们所不喜欢的。当然，如果家长去发现孩子的创造性，忽视他们的冒险性，这种教育态度一定能赢得男孩的喜爱。。 最好的txt下载网
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其次，家长发现男孩的创造性，就等于在肯定他们的创造性。创造性得到家长的肯定，男孩一定会很开心，从而愿意主动与家长合作。就像上述事例中所说的，当妈妈称男孩是“小超人”后，他会很兴奋地去帮妈妈扔垃圾。
方法三：权力欲望强烈→放一定的权力给男孩
男孩喜欢向别人的权力挑战，这在家庭和学校中表现得特别明显。例如，如果一个小男孩想向家长的权力挑战，他就会故意不听家长的话，或者与家长对着干；如果一个小男孩想向老师的权力挑战，他会与老师顶嘴，故意扰乱课堂秩序等。
一位小学老师就曾这样说过：
与安静的女孩相比，我不喜欢那些调皮的男孩子，因为他们总是让我浪费更多的精力。例如，当我指出他们的错误时，他们会跟我顶嘴，而小女孩一般不会这样做；当我宣布一件事情的结果时，他们总会对这个结果持怀疑的态度，好像一定要向我的权力挑战一样。
大多数的小学老师不喜欢男生，这是大家公认的事实，正像上面那位老师所说的，男孩总是向自己的权威挑战，会让自己浪费更多的精力。
然而，老师们对男孩的这种“偏见”似乎是一种不称职的做法，因为他们并不懂得男孩为什么喜欢向老师的权力挑战，以及如何引导男孩的这种行为。
很多生物学家和心理学家都这样认为，男孩的权力欲和控制欲，与他体内的睾丸素有关。并且，他们还表示，相比之下，体内睾丸素含量更高的男孩喜欢影响和控制别人、喜欢在学校和家庭中处于领导地位、喜欢自由表达自己的意见和情感。
作为家长，我们对男孩的控制欲和权力欲也会有很深的感触：
每个男孩都想成为“山大王”；
他们总是喜欢玩有输赢的游戏；
他们敢于向权威挑战；
……
当我们了解到这所有的一切都是由他体内的睾丸素而引起的时，就应该思考这样一个问题：我们应该如何帮助男孩正确地使用睾丸素的力量。当然，在解决这个问题之前，我们应该具体了解一下这种神秘的力量。
睾丸素的力量是神奇的。一位认同这一观点的商业男士如是说——
在一次谈判中，这项议程对我不是很重要，输赢都无所谓。但在那种紧张而又充满竞争气息的现场，我觉得体内有一股神奇的力量，他促使着我去努力争取这项议程。
最后，我赢利了这项议程，但只有我自己知道，我原本并没有打算要得到这种结果。
由此我们可以得出这样一个结论：睾丸素的力量是本能的。就像上面这位男士所说，本来他并没有打算要赢得这项议程，但在充满竞争的环境下，睾丸素的力量却本能地促使他去这样做。
另外，语言学的研究也表明，男性与他人进行争论的目的，不在于争论的内容，而在于由谁在控制局面。
由此我们可以总结出这样一个结论：
※当男孩与家长作对时，他的根本目的并不是要让家长生气，而是想由自己来控制局面。
当然，由这个结论我们也可以总结出一个教育男孩的好方法，那就是——放一定的权力给男孩。
一位家长这样分享他的经验：
别的家长都抱怨自己的儿子爱顶嘴、不听话，我家儿子之前也有这种坏毛病，但自从我从书上了解了男孩的权力欲和控制欲之后，就不再试图强迫他必须听从我的安排，而是让他自己决定他要做什么，或怎么做。txt电子书分享平台
男孩来自于一个完全不同于女孩的“星球”（13）
例如，到了快睡觉的时间，我不再命令他：“快睡觉了，赶快去洗澡！”而是让他自己决定睡觉的时间：“你来决定睡觉的时间吧！”
当儿子渐渐长大后，关于每天给多少零花钱、放学后几点回家、要不要做家务等，这些都由儿子自己做决定。当然，在他做决定之后，我会让他看到事情的利和弊。
现在，我的儿子不但不会与我顶嘴、作对，而且在自己做决定的过程中，他还养成了认真思考的好习惯。
在与别人相处的过程中，男孩最关注的事情就是谁做主，自己是否能控制局面，这一特点都是本能地受到他体内睾丸素的影响。因此，在生活中，家长放一定的权力给男孩，就像上面那位家长所说的，让男孩决定自己的一些事情，例如，什么时候起床、什么时候睡觉等。这既能满足男孩一定的控制欲望，引导他们学会与家长合作，在此过程中，还能促使他们养成理智思考的好习惯。
本节重点图示：帮男孩释放体内多余的
睾丸素，家长应该这样做：
三 男女大脑结构差异——影响
男孩智力发展的关键因素
Y染色体决定着男孩的生长蓝图，睾丸素让男孩尽情地发挥着他们的男性特征，但男孩与女孩大脑结构的差异，却在一定程度上决定着男孩某些智力因素的发展。
在孩子小的时候，家长们都会有这样的感觉：男孩没有女孩聪明。
就拿学说话来说吧，当大多数的女孩都能够滔滔不绝地讲故事时，男孩往往才仅仅会说最简单的几句话；
再拿手指的灵巧度来说，当大多数的女孩都拿着小剪刀学习剪纸时，同龄的男孩往往还不能灵活地拿剪刀或握笔；
……
这些都是由于男孩与女孩大脑结构的不同所引起的。
其实，当胎儿还孕育在妈妈身体中时，男女胎儿在大脑结构上的差别就非常明显了。其中一个差别是，男孩大脑的发育速度明显慢于女孩大脑的发育速度。另一个差别是，男孩大脑的左右半球之间的联系少于女孩。
我们都知道，所有动物的大脑都是由左右两个半球组成的。但对于一些低等动物，如鸟类来说，它们两个大脑半球的结构是相同的。因此，如果受到重击，一侧大脑半球的部分结构遭到破坏，它们另一侧大脑半球照常运作，并能担负起另一半的功能。然而，人类就不一样了，人类大脑的两半球各司其职：一个半球负责语言和推理，另一个半球负责运动、感情以及对时空的定位。这两个大脑半球依靠神经纤维束相互联结。男孩脑内这种纤维束的体积要远小于女孩脑内的纤维束体积，因此，男孩左右脑之间的联系是非常少的。
也许细心的家长会发现，男孩常常会对某些活动很反感，例如，猜字谜、组词等，但女孩却不会有这些表现。
为什么会出现这种现象呢？
科学研究表明，这是由男孩与女孩大脑结构的差异所造成的。因为在进行这些活动时，男孩一般只用一侧脑半球思考，而女孩却可以用两侧脑半球同时思考。
其实，随着身体的成长，男孩的大脑在不断地发育、完善，左右半球也在试图建立联系。但他们的大脑左半球还没有做好与右半球建立联系的准备，导致从右半球延伸到左半球的神经细胞无法进入左半球，只能返回右半球并连接在右半球上。
从某种意义上来说，这是男孩大脑的一个缺陷——左右半球联系较少，因此，男孩没有女孩的思维那样周全、细致。但任何事情都具有两面性，正是由于男
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