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小欢喜原著-第13部分
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冯凯旋嘟哝道，我有什么办法，你明天找他们老师想办法吧。
第二天一早，朱曼玉去了春风中学李胜男老师的办公室。
李老师不在。
朱曼玉站在走廊上给她发了个微信，说自己有事想跟她讨教。
李胜男老师回复说，自己这一周在北京开教学交流会。
她让朱曼玉先找潘帅老师，因为潘老师是她的助手。
人在北京的李胜男老师猜测朱曼玉可能是为冯一凡转文科的心结问题而来。她心想，那你就先跟潘帅聊聊吧，他上次家访虽不靠谱，但对冯一凡的情况多少了解。她还心想，潘帅也得好好练练如何对付女家长，女家长比较难缠，都找我的话，我连一道防线都没有。
朱曼玉看了微信，就往潘帅老师的办公室走。
在她的印象中，这是个小年轻老师，大男孩。
她想，跟这么个大男孩讲得清吗？
其实，这时的潘帅老师没在办公室里，他正在教室里让学生默写韩愈的《师说》。
这间教室里，正在迎来一场让他目瞪口呆的突发事件——
他看见坐在最后一排的季扬扬咬着笔头，在看天花板，看了一会天花板，低头写几个字，然后又看天花板……
全班除了季扬扬，男孩女孩们都在奋笔疾书，教室里一片沙沙声。
突然，季扬扬抬起手，“嘶”的一声，将自己面前的本子撕成了两半，然后继续撕，本子瞬间变成了碎片。
同学们闻声回头，自然一片惊呆、哗然。
季扬扬脸上带着欲哭欲笑的表情，他把手里的碎纸，往头顶上空一抛，它们像雪花一样飘落。
潘帅惊愣了，心想，他捣什么乱啊。
潘帅对学生们说了一声：“大家别管他，自己写自己的。”
哪想到，季扬扬突然放声哭了。
这简直颠覆了他平日的酷样。出糗程度，直逼上次他爸气急败坏当众扇他耳光。
但他好像不管了，他疯狂地哭道：我不写了，我不读了，不想读了。
潘帅老师见状虽惊慌失措，但知道这小子厌学，知道他这是在发泄，就快步走过去，劝他：默写不出没关系，不要写了，没事，以后再写。
季扬扬泪眼婆娑，嚷嚷：我休学，我不读了，我要出去。
潘帅当然以为“我要出去”是出教室，确实太丢脸了，一酷哥突变“大宝宝”，于是赶紧扶着他的肩膀，说着“好好好，出去”，一起从教室后门出去。
潘帅一边走，一边哄：不默写没关系。
这小子甩开老师的手，脸上的跩劲儿在迅速回来，他梗着脖子，对老师解释自己的失态：太憋屈了，我没想捣乱，是我自己太憋屈了。
潘帅心想，默写不出来觉得憋屈？难得你今天在乎这个，你0分不是都考过了，也没在乎哪。
季扬扬在说，他们把我搞到这里来，就是为了让我每天有挫败感，每天没有尊严，我不想在这里待下去了。
潘帅老师傻眼了，直接说出来了：挫败感？平时也没见扬扬你有这么在乎默写、考试啊？
季扬扬梗着脖子，愤然说，我在乎的，很在乎，非常在乎！我恨他们把我搞到这里来！他们就是为了让我显得很差是不是？这里全是学霸，就是为了让我只有挫折感，没有自尊，只有失败。
这是潘帅老师自带这个高二（4）班以来这小子跟他说得最完整的话。
这话里，除了他感觉“他们”可能是指“他爸妈”之外，其余信息还需日后消化了再做回应。比如，这小子一向骄傲、拉风与这话里的“挫败感”“憋屈”“没有自尊”的关系，它们是一个铜板的两面吗？
到了楼梯口，季扬扬还在说：太憋屈了，这里不是我待的地方，不适合我，我要去留学，我要学篮球，学音乐。我不跟他们比了，他们也别跟我比了。
潘帅说，对对对，你可以出国的。
季扬扬说，既然他们迟早要让我出国，那干吗还让我到这里来？受挫教育吗？我受挫够了，为什么不让我去国际学校，哪怕普通高中，我要去学篮球，学唱歌，我会成功的。
潘帅老师也不知怎么劝，只能哄他几句，夸他打球是不错。
随后，看他情绪渐渐平息下来了，潘帅老师就表示不会把这撕本子的事跟他家长说的，让他放心。
嗯。季扬扬点头，说，我恨他们。
潘帅老师这一次确实不会向他家长说了，哪还敢啊，有上两次教训，心里阴影面积大着呢。
潘帅老师就是在这样混乱的情绪中，走进办公室，看见了朱曼玉。
你说他会有怎样的心境劝她？
他听了朱曼玉描述的冯一凡近况，睁大了眼睛，说，他不跟你说话？我劝劝他看。
朱曼玉说，谢谢老师了，我真是没办法了，只能来托老师了。
他问，他是单单不跟你说话，还是也不跟他爸说话？
朱曼玉脸红了，说，他跟我不说，跟他爸有时说几句。
潘帅老师想了一下，说，如果他认定不想跟你说话，那么你也可以先冷他一下，千万别黏着他说话，这就像单恋，对方没回应，有时不妨先冷处理。
朱曼玉看着这大男孩，觉得他可能在恋爱吧，说得倒是对的。
潘帅老师说，以我自己当中学生时的感受，如果你儿子不喜欢你盯得紧，那你不妨先顺他，远离一点；如果他不喜欢跟你住一起，那最近可以让他先回学校来住，因为眼下是高中的关键时段，先不要引发中学生更多的情绪，免得误了大事。
嗯。朱曼玉看着这个大男孩老师，点头说，老师真有经验，只是当时我们听李胜男老师说得有道理，考虑到冯一凡最近心态有问题，在学校无人沟通，这高中最后一年又这么关键，所以就租房陪他一起住，房租也先付了呢。
潘帅皱了皱眉，说，问题是，冯一凡现在不跟你说话，那哪谈得上疏导，甚至变成了谁疏导谁的问题了；如果你不想让他回学校住，那么你搬出来，让他爸陪他住。他爸我见过，蛮幽默蛮好玩的。
朱曼玉心想，天哪，让我搬出来？那个蔫人，你还说他好玩？
朱曼玉问，老师，你们以前也遇到过不跟家长说话的中学生吗？
潘帅立马回答：有，但也不多。我听我们学校心理老师金老师说过，有类似不跟家长说话的学生；我也听说过有中学生因为学业压力大、家长闹离婚、情绪处理不当，引发少年情感障碍，突发抑郁症。
朱曼玉两眼都直了，心头一万点暴击，她失声说，啊，突发抑郁症？
于是，她请求潘帅老师带自己去找春风中学心理老师金淑芳。
金老师对朱曼玉这样的家长见多不怪，她简要地讲解了少年突发抑郁症的相关知识，安慰朱曼玉放宽心，之后，她也说到了当前家校联手做好学生心理辅导工作的重要性。她说，高考遇到青春期，这本来就有挑战，加上现在转型社会，当家长的也在疲于应对自己的中年问题，叛逆的青春期有可能不巧遇上中年危机，这是以前没遇到过的社会群体现象……
金老师绝对不是有所指，只是她前天刚好在教育期刊上发表了一篇此主题的论文，所以心得正满，所以也没注意到朱曼玉脸颊上的细微颤抖。
金老师同意潘帅的建议，即，在目前的情况下，可以考虑采取“冷处理”手段，缓和母子矛盾。
朱曼玉蒙圈，问，要冷多久？是我冷他，还是让他冷我？
金老师笑了一下，说，都是冷，效果是一样的。当然，你也可以视具体情况判断，如果感觉不妥，可以带小孩去医院看看情感障碍科，要留意得早。
就在这同一天，中午十二点半，季扬扬妈妈赵静走进了春风中学的校门。
她神色匆忙，穿着一袭宽大的棉质衣裙，这使她走在风里像一朵胖大的喇叭花，有些蹒跚。
虽然今天潘帅老师没向季扬扬家长汇报撕本子情况，但赵静还是知道了。
她是什么知道的？
别忘了，如今她与儿子也租了对面“书香雅苑”的房子，她租的是4号楼的酒店式公寓。今天中午她在“书香雅苑”小区门口的小超市里，遇到了儿子班上的两位男生，他们从马路对面的学校过来买饮料，她习惯性地问他们，季扬扬在学校还好吗？
这两个男生少了心眼，把季扬扬早上在教室里撕本子这事告诉了她。
于是她就赶过来了。她先去办公楼找年级组长李胜男。同样，人在北京开会的李老师将她支给了潘帅。
潘帅一边接待她，一边心里叫苦不迭，心想，这“御姐”出趟差，妇女都找我来了。
潘帅就对赵静往轻里说撕本子这事。
他说，可能是季扬扬压力大，情绪失控，可能你们对他要求太严，好在这事现在过了，他情绪平复了，应该没事了。
赵静脸上有古怪的表情，她没接受潘帅分析的原因，抚了一下自己的肚子，说，他哪会真这么在乎成绩？原因嘛，你是他老师，我也就不怕笑话，我就说了，我最近怀上二胎了，他觉得这让他丢脸了。
为什么？
她脸上别扭了一下，说，他觉得自己都这么大了，都高二了，妈妈还要再生个弟妹，他感觉丢脸。
她瞅着办公室墙上挂着的地图，对潘帅老师解释道，我原先也没想要这二胎，但想到扬扬一两年后会出去留学，我跟他爸就成“空巢家庭”了，所以，就下决心搭这生育期的最后班车，想再生一个……
赵静从潘帅老师办公室出来，往教学楼走，想去找儿子谈谈。
她穿过篮球场时，与正趁中午这点时间在练投篮的季扬扬不期而遇。
季扬扬“啪”地把球往地上一记狠拍，对赵静说，站住，你怎么来了？难道还想去教室找我吗？我都高中生了，比较受不了你这样子，你还是在家保胎好。
球场上的一群打球少年，好奇地看着这对母子。赵静瞬间感觉脸热到了耳朵根，她想了想，还是不跟他吵好，就转身悻悻然地离开了。
正文 第16章，大男孩想战术
校园里的紫藤花开了，一串串，爬满了图书馆后院的花架，在下午4点钟的阳光里，像一片紫云，散发着清雅的芬芳。
潘帅老师坐在花架旁的石椅上，一边看书，一边等冯一凡自习课结束后过来谈话。
潘帅老师将谈话的地点选在这里，是因为这里幽静，这片盛开的繁花景象，好像能使谈话的氛围显得轻松、休闲一些。
上午的时候潘帅老师已跟冯一凡约过了，说好了自习课结束后得聊聊。当时冯一凡眼睛里有明显的疑惑。每一个被老师突然约谈的学生，大抵都这样。
在冯一凡到来之前，潘帅在看一本书，《过去与未来之间》，汉娜·阿伦特的作品。这本书，他最近读得比较投入。
4点10分，冯一凡来了，穿着一件红色的卫衣，还背着双肩书包。
潘帅问他，是不是不跟妈妈说话了？
冯一凡脸红了，心里一阵懊恼，心想，她找老师过了？
嗯。冯一凡告诉老师，不说话，是为了避免冲突；说话，她就得寸进尺，事事都要听她的安排。
潘帅老师说，妈妈劳心，那是因为爱你。
冯一凡说，从小到大，她太爱帮他做决定，太强势，让我很烦。
潘帅问冯一凡，真的那么讨厌她吗？
冯一凡果断回答，是的，她只需要我对她“服从”“妥协”，没别的了，她对于我，只有压力。
潘帅老师怜悯地看着他。
他也知道如今的中学生挺不容易的。
因为最近班上来向他反映自家小孩越来越不听话的家长，又不是朱曼玉一个，学业越紧、选择越关键的时候，他们越过来抱怨小孩变得不听话了。而潘帅老师看着他们备受焦虑折磨的脸，感觉自己心里也有一个小孩，也在对他们表示逆反：不听话？真是今天的小孩普遍比以前的小孩不听话了呢，还是时代不同了爸妈的经验不够用了，未必什么话都能让人听得进了呢？
潘帅老师问冯一凡，这次不跟妈妈说话，具体是为了读文科的事吗？如果是为了这个，那这可不是解决问题的好办法，知道吗，你们这是相互折磨，于事无补，其实你跟妈妈可以好好沟通的。
冯一凡脸红了一下，然后告诉老师，不完全是为补化学、读文科某个具体的事，而是冲着她一向的命令式要求去的。她太爱帮他做决定，什么事最后都得听她的，让他感觉没有目标，没什么意义。再说，跟她沟通也没什么用，沟通成本太大，即使哪天沟通好了，她同意了，事儿都歇菜了，所以不想沟通了。
冯一凡打开书包，拿出一大沓复印资料，让潘老师看。
潘帅老师接过来，只翻了一下，就目瞪口呆。
全是高中历史、地理等文科课程的课堂笔记。
冯一凡说，这是我从文科班同学那儿借来复印的，现在我每天夜自习时在自习这些。
潘帅老师明白这意味着这17岁少年目前在学双份课程，哪怕他是以应付的状态对待理科，那也需要花应对的工夫。更何况，物理、化学作业量也是相当大的。
潘帅心想，这孩子挺不容易的。
潘帅问，你真的想好了要读文科了吗？我查过你高一时的成绩了，其实你理科基础也是有的。
冯一凡对老师说，我想好了，我对文科更有感觉。
潘帅老师瞅着他，建议道，你也可以把文科当自己的爱好，现在都已到高二下了，你在理科上再顶一下，吃一时的苦，考上个稳妥的技术专业，以后找个技术活儿当饭碗，而把文科当作一生的爱好，这比较稳。
潘帅老师感觉自己的说法是有说服力的。
而冯一凡这么回答他：一时与一辈子？我最近想过了。一时可以应对，但一辈子我想做我喜欢的事，以我喜欢的事为职业。
在这样一个阳光温煦、紫藤花怒放的下午，冯一凡的这话，潘帅老师是听得进去的。甚至，这话里充溢的少年意气，还比较强烈地感染到了他。
虽然他也知道，那些家长哪怕听得进去也还得权衡（比如，爱好与功利，爱好的社会对标度、未来完成度，以及改变家庭处境的指望度），但这个下午，潘帅老师则被他结实打动。
谁让他只有17岁，而这满架的紫藤花正在怒放。人这辈子有多少个这样年华、阳光、鲜花、梦幻全都正好在场的瞬间，如果这一刻都没这样的梦幻，别说“出走半生，归来仍是少年”，就连出走之初都已不是少年了，而是朱曼玉了。
但，潘帅老师还是得对冯一凡说明：就报考学校而言，理科机会比文科多一点。
冯一凡说自己明白。他说，选我喜欢的，还是选别人选得少的？既然都是博弈，那还是选我喜欢的吧，因为我比别人对于我自己更重要。大人总对我说“看看周围，看看周围”，但，如果你永远看周围，你如何把自己交给自己？
潘帅感觉是在跟一个大人说话。
潘帅说，把自己交给自己没错，但自己现在的快乐标准、指数，未必与社会生存、与未来对标。
冯一凡说，如果我连现在的开心都无法保证，谁又能保证我未来的开心？未来与现在得有一个比例，我不想为了未来放弃现在，我哥林磊儿可能可以，但我不想，所以我得先搞定我喜欢的。
一只蜜蜂从紫藤花那儿飞过来，在潘帅眼前嗡嗡地打转。他感觉这小孩让他蛮开眼界的，“十年寒窗换未来快乐生活”这问题都争了几十年了，家长的观点不会变的，但轮到这一轮小孩出场时，小孩可能不买账了，再说这社会如今还未必就一定可以这样换了。
对潘帅老师来说，其实哪怕在去年甚至今年早春，他的思维都不会在这些家长与孩子的情绪纠葛上打转。而如今，这些大人小孩每天都将他拉入情境，让他有了代入感。
潘帅稳了一下情绪，对冯一凡说，但读书毕竟不是“玩”，哪怕再希望得到快乐，那也是需要费劲的。读文科同样不会容易，你文章写得好并不意味高考就能考得好，你这个时候转文科，不可能不苦的，如果没吃一场苦的准备，我看转不转也没什么区别。
他说的是实话。
冯一凡摇了摇手里的复印资料，告诉老师，我喜欢的东西，苦的感觉会少一点。我现在不也在吃苦吗，双份复习，这个学校，没一个人做到。
嗯。潘帅点头，问，冯一凡，我再问一个问题，你执意转文科，是为了抗拒妈妈的强势多一点，还是真只为了喜爱文科本身？
冯一凡想了想，说，现在跟老师你这么说下来，我发现是只为了喜爱；而如果现在是跟她说话，那可能是为了表达抗拒。
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